論幼兒園區域游戲活動中情境的創設策略

葉超

摘要：在幼兒園的區域游戲活動中，情境創設是一種有效的游戲環境創設手段。情境創設應建立在幼兒真實的生活情景的基礎上，巧妙搭配虛擬情境，引發幼兒的情感共鳴，起到良好的帶入效果，使幼兒成為游戲的主體，并進而獲得情感的自主發展。本文通過分析幼兒園區域游戲中情境創設的不足，提出在幼兒園游戲情境創設方面的基本策略。

關鍵詞：幼兒園;游戲;情境創設

幼兒園的區域游戲活動是由游戲場所和情境、游戲種類和規則、以及游戲設施和工具等構成的，其主要的目的是通過為幼兒創設不同的生活化的環境和活動，使幼兒得到不同的生活經歷，促進幼兒愉悅的自我認知和身心的健康發展，幼兒在游戲活動中表現出的積極態度和良好行為傾向也是其終身學習與發展所必需的寶貴品質。

在區域游戲活動的構成要素中，游戲場所和情境是活動的依托，而活動情境的創設又是重中之重，關系到游戲的順利開展和幼兒的參與度以及游戲效果的實現與否。本文通過分析目前幼兒園區域活動情境存在的一些問題，進而提出了創設區域活動情境的基本策略。

1 目前幼兒園區域游戲活動情境創設存在的問題

1.1 情境創設空間呆板單調，缺少“家”的氛圍

現今大部分幼兒園的區域劃分以教室或活動室為主，而教室或活動室的主要功能是進行幼兒的各種學習活動。幼兒的游戲活動因幼兒園教室的空間所限，并沒有為幼兒游戲開設獨立的游戲區域，多半是利用現有的教室或活動室進行，這就造成幼兒游戲活動的空間過于呆板單調，缺乏游戲活動應有的豐富多樣的背景和道具，情境創設的難度很大，很難喚起幼兒在“家”活潑自在開心游戲的感覺。

1.2情境創設缺乏趣味性和靈活性，幼兒參與性不強

美國心理學家布魯納通過調查研究發現：在幼兒游戲活動中，如果教師能夠根據需要巧妙地創設情境，激發幼兒參與游戲的積極性，將會取得事半功倍的效果。幼兒游戲情境創設的重要性雖然得到了越來越多幼兒園教師的重視，但是在實際操作中，情境的創設往往偏死板，缺乏靈活性，沒有做到根據不同年齡段幼兒的認知特點突出游戲的趣味性。而趣味性缺乏的直接后果是幼兒不想或不愿意參與游戲，降低了幼兒參與游戲的積極性，達不到游戲想要取得的效果。

1.3情境創設超越幼兒對生活的認知，與日常生活脫節

幼兒園教師在為幼兒設計區域游戲時，一般都是從自我設定好的游戲目標出發，而沒有從幼兒的真實生活情境出發。例如，教師在為幼兒設計角色扮演游戲的時候，除了有設計爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師學生等幼兒熟悉的角色外，還設計了消防員、醫生、飛行員等對大部分幼兒來說很陌生或從未接觸過的角色。這樣設計出的游戲情境往往是脫離了幼兒真實的生活場景，造成幼兒根本無法理解教師所創設的情境，降低了幼兒參與游戲的可能性，或根本無法參與到游戲活動中。

2幼兒園區域游戲中情境創設的應用策略

2.1 以“家”布局，創設仿真生活場景

幼兒園是幼兒離開熟悉的家庭生活和家人，第一次接觸到的陌生環境，所以在幼兒園游戲的情境創設中，首先要給幼兒提供熟悉感和親切感，減少幼兒因陌生環境帶來的緊張感和焦慮感，使幼兒順利過渡到幼兒園的生活環境中。游戲區域情境的創設，應盡可能高度還原幼兒的家庭生活環境，可以在幼兒園原有的教室或活動室內部，在游戲時間段內，將大的游戲區域巧妙劃分成客廳、臥室、書房、廚房、洗手間等小的區域，靈活設置一些臨時標志或道具，讓幼兒體驗到家的感覺，來到幼兒園做游戲就像來到另一個“家”里做游戲一樣，幼兒的狀態放松，心情愉悅，自然會很好的配合教師，積極活躍的參與游戲。

2.2 以“趣”為綱，打造趣味游戲情境

幼兒游戲區域的趣味性有助于提高幼兒的興趣感、自主感和參與度，游戲情境的創設應遵循突出游戲趣味性的原則，引領幼兒積極進入游戲情境，進而維系幼兒持續關注和身心投入的興奮度。要突出游戲情境的趣味性，首先，教師要做的是觀察幼兒的學習特征和感興趣的東西，從日常生活中挖掘游戲素材;其次，巧妙利用幼兒園的已有設施、工具和材料，設計游戲的主題、內容和開展方式，讓幼兒對游戲感興趣，保證所有幼兒都能有效參與到游戲中。

例如，教師通過對幼兒日常活動的觀察，會發現大部分幼兒都對用水吹泡泡感興趣。根據幼兒的這個特點，教師可以設計一個“DIY泡泡水”的游戲。游戲本身只需要水瓶、自來水、洗滌劑等這些簡單的材料。游戲過程中，幼兒在教師的引導下，會嘗試著用木棍、塑料管等工具把水和洗滌劑攪拌，配制出不同比例的泡泡水，這樣幼兒就能用自己配制的泡泡水吹出五顏六色的泡泡了。在這個簡單的游戲中，幼兒既鍛煉了動手能力，又從游戲中獲得了巨大的樂趣。

2.3 以“真”為境，融入真實生活細節

游戲情境創設要與幼兒的真實生活緊密聯系，以真實生活場景為主線，為幼兒設計真實的、可操作的、參與性強的生活任務，并模擬貼近生活原型的任務角色，例如設計“爸爸媽媽下班了”、“寶寶要出去玩了”、“爺爺奶奶來了”等游戲情境，這些游戲情境是幼兒日常生活中經常出現的，對幼兒來說有一定的復雜性，需要幼兒運用一定的思維方式來處理，這樣使幼兒有自主發揮的空間，提高幼兒參與游戲的積極性和主動性，能夠達到良好的游戲效果。

在游戲的道具方面，不需要高、大、上，也應盡可能貼近幼兒的日常生活，如幼兒常見的石子、樹葉、紙盒子、塑料瓶、皮筋等等，簡單常見的游戲材料反而能更吸引幼兒的注意力，提高幼兒對游戲材料的操作性和動手能力，從而獲得更好的游戲體驗。

結論

綜上所述，通過游戲活動情境的創設，能夠促使幼兒積極有效的參與游戲，培養幼兒的自主性和獨立性，為其終身學習和發展奠定重要的基礎。在游戲情境的創設過程中，教師要對幼兒特點有充分的、正確的認識，并善于觀察、樂于發現，設計適合幼兒、能夠促進其發展的游戲情境和游戲內容，收到期望的游戲效果。

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