“1+1+N”多類型導師引領下的高職院校班級管理模式探析

涂峻川

摘要：本文針對高職院校現目前的班級管理現狀進行分析，并針對當前高職院校傳統班級管理模式存在的問題，提出構建“1+1+N”多類型導師制，引入多類型導師創新班級管理模式，實現學生全面發展與成長成才進行探討和分析。其中包括思想引領、教學融通、職業學業規劃指導、就業創業引導、班級制度建設、營造班級文化氛圍，著力打造“多類型”導師隊伍，為完善創新育人模式提供借鑒經驗和相關啟示。

關鍵詞：多類型導師;輔導員;班級管理

一、高職院校班級管理目前的現狀及問題

近年來，伴隨著教育體制的變革，高校持續擴招，“00 后”成為高職院校學生的主體，他們思想活躍、個性化鮮明、興趣愛好廣泛，但是部分學生存在學習目標不明確、自我約束力和情緒自控力較弱、曠課、沉溺網絡、吸煙酗酒、生活自理能力較差、社會適應能力和耐挫能力較差、對集體活動不積極等現象。

在班級管理上傳統管理模式依然占主導;輔導員配備基本都施行1：200學生比例配備，班級管理模式相對傳統、方式單一，班集體組織松散，凝聚力不強;輔導員投入大量的精力抓日常管理工作和養成教育，而輔導員的思想政治工作、心理疏導（談心談話）、職業規劃、學業指導、實習就業等工作精力投入不到20%;輔導員淪為管理的機器;同時校內教育管理資源“各自為政”，各崗位人員的專業特長和興趣愛好利用率低，“全員育人”涵蓋性不強，班級學生管理效率較低。

二、“1+1+N”多……