讓中華經典誦讀滋潤學生心靈

施俊森

【摘要】為了讓青少年學生能更好地進行“仁、義、禮、智、信”等方面的德育熏陶，筆者結合語文學科特點，通過開展豐富多彩的中華經典誦讀活動，激起了學生學習中華經典的熱情。中華經典也將成為學生成長的血液，滋潤學生心靈的甘露，促成學生前進的動力，從而培養學生的家國情懷和愛國主義情思。

【關鍵詞】經典誦讀;德育熏陶;活動勵志;家校共育

中華文化源遠流長，積累著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。中華經典經歷歲月的洗禮，成為中華文化中一顆璀璨的明珠，在東方熠熠生輝，它能讓學生在“仁、義、禮、智、信”等方面進行德育熏陶。

我們的學生大部分來自農村，基礎比較薄弱，缺乏良好的經典誦讀氛圍和閱讀經典的習慣。為了讓我們的學生能更好地汲取中華文化的豐富營養，使中華經典成為學生成長的血液，滋潤學生心靈的甘露，促成學生前進的動力。作為一名語文教師，為了養成學生良好的讀書習慣，筆者認為，在學生的學習生活中開展中華經典誦讀極其必要。結合學科特點，筆者作了如下的嘗試。

一、學科滲透，德育熏陶

學校為創建縣、市中華經典誦讀示范學校，要求全體學生利用早讀課，閱讀課，活動課等安排中華經典誦讀的內容。為了讓學生養成誦讀的習慣，掌握誦讀的技巧，筆者在每節語文課的前五分鐘和每兩周的語文課中都安排了一節中華經典誦讀的內容。在誦讀方法上給予學生必要的指導。在語文學科的教學設計上也加上了“字正腔圓，人人開口”的教學環節，引導學生讀準字音，讀出節奏，讀順文章，讓每個學生都敢開口讀書，都樂于誦讀，讓誦讀經典成為學生生活中不可或缺的一部分。

同時，還向學生推薦了一系列中華經典課外讀物，如《論語》《史記》《紅樓夢》……不斷營造中華經典誦讀的積極氛圍，讓學生接觸經典、了解經典、誦讀經典。學生在語文課堂這快肥沃的土地上盛開燦爛的閱讀之花，從而進行“仁、義、禮、智、信”等方面的德育熏陶。

二、情景展示，活動勵志

興趣是學習的內在動力，學習有沒有成效，首先取決于學生對學習有沒有興趣，中華經典誦讀也如此。為了讓學生更形象地了解中華經典著作的內容，我在語文課堂上的古詩詞教學中，開展了多種多樣的活動，不僅提高了學生的學習興趣，也激發了學生對經典詩文的熱情。促使學生熱愛祖國傳統文化，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。

（一）配樂詩朗誦

詩歌是中華經典中的瑰寶，其篇幅簡短、內容豐富、音律優美、情感真摯，讀起來瑯瑯上口。我在授范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等詩詞時，采用了配樂朗誦的方式。學生在不斷地誦讀中悟出了詞人對國家的情懷，同時也在抑揚頓挫的誦讀中感受到了作者那腔愛國熱情和詩歌中獨特的魅力。學生也在誦讀中產生了熱愛祖國的情思，將為祖國的和平統一做出自己應有的貢獻。

（二）課本劇表演

為了使學生更形象地接觸中華經典，筆者在所任教班級中舉行了一次課本劇表演比賽。以學生自愿參與為原則，劇組成員自由組合，自選課本文言篇目，自編劇本內容。通過四個星期的準備，班上的同學最后出了四個節目，分別是《鄒忌諷齊王納諫》《曹劌論戰》《隆中對》《唐雎不辱使命》。

學生在演《鄒忌諷齊王納諫》時，融入了很多現代語言，雖然與課文內容有多少不同，但還是給同學們帶來了歡笑，也引導學生在日常生活中要善于“納諫”，知錯能改，才能像齊威王一樣一鳴驚人。

表演《曹劌論戰》和《隆中對》的學生，把劇本中各自的主人公曹劌及諸葛亮演得活靈活現，無論是語言還是動作，都模仿得極具特色。《曹劌論戰》的演出者，讓學生明白：要做一個像曹劌一樣無論是“家事國事天下事，事事關心”的平民。《隆中對》中諸葛亮的表演者，也同樣讓學生領會到諸葛亮“未出茅廬，已知天下三分”時勢分析，從而促使學生樹立關心國家的情懷。

《唐雎不辱使命》中的表演者更是演出了讓人意想不到的效果。他們不僅對課文內容把握得很到位，還租了表演道具，同時還請計算機老師為他們設計了背景圖案、音樂等，可謂精心準備啊！學生把唐雎那種不畏強暴，不畏犧牲，可歌可泣的愛國熱情演得淋漓盡致。

雖然這次表演活動是班級的表演，但效果一點也不差。參與表演的學生不僅得到了鍛煉，還給臺下觀看的學生帶來了一場視角的盛宴。這次課本劇的表演，不僅讓班上會寫的、會演的、會策劃的學生都得到了展示，而且也加深了學生對課文經典的理解，激起了他們學習中華經典熱情，培養了他們的家國情懷。

（三）知識搶答賽

有競爭就有進步。為了更深入地檢查學生閱讀中華經典的情況，我任教的班級舉行了中華經典知識競賽活動。男女各組成一隊，每隊派出六位選手進行知識搶答比賽活動，比賽環節包括必答題、搶答題、互問互答三個環節。比賽內容包括中華經典文學常識、中華經典名句、俗語諺語、課內外古詩文等。同學們在活動中主動參與、積極投入，又一次沐浴在中華經典知識的海洋中，與中華經典來個親密接觸。

三、課外延伸，家校共育

“熏陶是不教之教，是最有效也是最省力的教育，好的素質是熏陶出來的。”天下父母都愛自己的孩子，一切忙碌都直接或簡接地為了孩子，如果父母能在生活的忙碌中經常安靜片刻，好好和孩子待在一起，拿起書柜的經典讀物，與孩子一起閱讀、思考、探討書中的內容。相信長期在這樣的家庭環境中，學生一定會越來越喜歡閱讀，越來越喜歡中華經典著作。

于是，筆者利用家長會、家長微信群、致家長的一封信等形式向家長倡議，呼吁家長每學期至少與孩子共讀一本中華經典著作，并寫出簡短的心得體會，共同為孩子的健康成長營造濃厚的讀書氛圍。如果每位家長都做到親子閱讀，并長期堅持，相信孩子的心靈一定是幸福的，陽光快樂的。

中華經典是華夏人民積累的精神財富，如果我們不去“占有”的話，我們可能就錯過了。如果我們去閱讀了，并汲取了其中的養分，我們的精神就會在中華經典的滋潤下逐漸高尚。

我們中學生正是長身體、長見識、長智慧的時候，我們有什么理由拒絕中華經典，不去誦讀中華經典呢？

參考文獻：

[1]周國平.讓教育回歸人性[M].長江文藝出版社，2017（3）.

[2]余映潮.余映潮的中學語文教學主張[M].中國輕工業出版社，2017（1）.