激發(fā)山區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣探析

劉明發(fā)

【摘要】目前，在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)，有部分小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程存在害怕心理，對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不高。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，最需要思考的就是要如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注意開發(fā)教學(xué)資源，活化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的呈現(xiàn)形式，使學(xué)生切實感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;教學(xué)活動;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣;有效策略研究

目前，山區(qū)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，尤其是一些偏遠山區(qū)的小學(xué)生更是如此。原因是多方面的：一是山區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，比較薄弱;二是有一部分學(xué)生和家長都認為學(xué)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用也不多，如平時的買賣計算可以用計算器代替，提不起學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。三是教學(xué)方法落后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上還存在著老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，教學(xué)的方式和方法沒有及時與時俱進，導(dǎo)致了課堂上的氛圍枯燥無味;四是一些老師往往忽略對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，在課堂上師生互動少，學(xué)生回答問題后，老師不及時做出評價及鼓勵，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不濃。

“興趣是最好的老師。”應(yīng)該如何激發(fā)山區(qū)的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？這是我們迫切需要研究的課題。在多年的聽課中筆者發(fā)現(xiàn)，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以通過故事激趣引入、課堂創(chuàng)設(shè)情景、注重實踐操作、及時評價及鼓勵學(xué)生等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的自主學(xué)習(xí)意識，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)，樂此不乏。

一、通過故事的激趣引入，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

故事對小學(xué)生來說具有很大吸引力，教師如果能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理使用故事的方式來進行教學(xué)，學(xué)生在了解和閱讀數(shù)學(xué)故事的同時無形之中提升了學(xué)習(xí)的效率并更加有興趣去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《加法和減法》的時候，筆者創(chuàng)設(shè)這樣的故事情景：大象叔叔過生日啦，邀請烏龜家族和老牛家族前來參加生日宴會。烏龜家族派了4個小朋友參加，老牛家族派了6個小朋友參加晚會。現(xiàn)在生日晚會上一共有20個動物，問大象家族有幾個？”通過這種講故事的教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生在故事中不知不覺地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識，提高學(xué)生的綜合理解能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，實現(xiàn)激趣教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點要求教師能夠在教學(xué)活動中采取有效的教學(xué)措施建立數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實際生活之間的密切聯(lián)系，目前就山區(qū)的小學(xué)生來說，大部分學(xué)生的形象思維比較活躍，老師可以設(shè)置一些關(guān)于生活的教學(xué)情景內(nèi)容，生活化教學(xué)方式也為老師和學(xué)生的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力意識的提高和培養(yǎng)提供了一個新的思路。為了讓學(xué)生深刻體會小數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，我們在教學(xué)小數(shù)的大小比較時，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情景：平時在我們學(xué)校的跳遠比賽中常常出現(xiàn)的跳遠成績，是怎樣確定比賽的排名的呢？“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛各抒己見，尤其有的參加過跳遠比賽的學(xué)生更是從自已的經(jīng)驗引身說法，從而引出跳遠比賽排名需要比較小數(shù)的大小這一課題，實現(xiàn)激趣教學(xué)目標(biāo)。

三、注重實踐操作活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

就小學(xué)生來說，愛動和好玩是他們的天性。所以，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該要注意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性，考慮到每個學(xué)生不同的情況再組織學(xué)生開展實踐操作。老師在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到擴散，擁有學(xué)生自己的想法和思考過程對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中理解問題和解決問題的過程會更加完整和全面。比如，筆者在四年級教學(xué)《三角形的分類》這一內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類，已經(jīng)能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計了“給三角形分類”活動，全班分好若干個學(xué)習(xí)小組（做好分工合作安排），放手讓學(xué)生自已在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征，在探究的過程中，非常驚喜的是山區(qū)的學(xué)生在分享和展示時提出：“給三角形分類”可以按照從“角”入手分一分再考慮“邊”，也可以從“邊”入手分一分再考慮“角”的思路分析圖形特征，然后分類。通過這樣的實踐操作活動，學(xué)生人人參與動手操作和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大的激發(fā)，最重要是提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)境激疑，創(chuàng)設(shè)問題思考空間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師常用的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一是情景引導(dǎo)，師生進行互動，這種方式可以調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化中讓學(xué)生主動地對知識進行探究。在準(zhǔn)備實踐的過程之前，老師可以先對疑問情境進行創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生參加下一節(jié)活動的興趣。比如說在《可能性》這節(jié)課程的教學(xué)過程中，老師隨機將一枚硬幣拋出，然后用另外一只手把它蓋住，然后讓學(xué)生猜測這個硬幣到底是哪一面朝上。每個學(xué)生都會有自己不同的觀點，并列舉了自己的理由。學(xué)生經(jīng)過了一番激烈的討論就會問老師結(jié)果到底是如何呢，讓老師快點公布正確的答案，老師在揭示了結(jié)果之后就可以自然地引入今天的學(xué)習(xí)課題：在你每天經(jīng)歷的過程中包括學(xué)習(xí)和生活很多事情是隨機性，發(fā)生的結(jié)果也是不確定的。那么今天的課程內(nèi)容就是研究事件發(fā)生的隨機性和可能性。而學(xué)生對剛才的活動具有強烈的興趣，所以很快可以進入學(xué)習(xí)的意境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

五、提高山區(qū)小學(xué)生自信學(xué)習(xí)的能力，并完善教學(xué)評價

老師在教學(xué)過程中要及時完善好數(shù)學(xué)課程的一個教學(xué)評價，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到大幅度的提升。所以，這對老師的教學(xué)要求和實踐過程會比較高。老師應(yīng)該對每個學(xué)生的表現(xiàn)及時做出鼓勵性的評價，有利于學(xué)生擴散他們的思維讓他們更加自信調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時提高學(xué)習(xí)信心，這些方式讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加有效率。例如，在教學(xué)《三角形》這一個內(nèi)容的時候，有的學(xué)生舉例說明了一些現(xiàn)實生活中的三角形例子，有的學(xué)生說了三角形構(gòu)造的房子，還有學(xué)生舉例了塔吊等等，針對這些學(xué)生在課堂上的踴躍發(fā)言，老師要及時鼓勵他們，并且做出鼓勵性的評價，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)增強，老師通過這樣的教學(xué)方式才能使學(xué)生愛數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)，最重要是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

總的來說，要讓小學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就必須要結(jié)合學(xué)生自身的特點和老師在教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生擁有一直學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣而不是三分鐘熱度。老師要帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為其數(shù)學(xué)數(shù)感培養(yǎng)提供有效契機。

參考文獻：

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