新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業分析

侯湘婷 張美霞

摘 要：隨著社會的不斷發展，科學技術的進步，人們逐漸走進了互聯網時代，大學生創新創業有了更好的平臺，與此同時，大學生的教育也面臨著嚴重的挑戰，現階段，大學生創新創業仍然有許多不足的地方，使大學生的創業成功率不斷降低。在我國社會不斷向前發展的新常態下，大學生積極參與到創新創業中來，但是由于剛出社會，對社會經濟發展的形式不了解，也不能準確定位“互聯網+”下創新創業目標，大學生的信心和動力受到影響，但是將“互聯網+”融入新常態中，對大學生創新創業具有積極作用。本文從大學生創新創業出發，分析了新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業的問題以及應對策略。

關鍵詞：新常態? 互聯網+? 大學生? 創新創業

中圖分類號：F279.23 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）04（a）--02

新常態是指區別以往的經濟發展常態，以往經濟不斷向前發展，現在經濟發展呈現回落狀態，但并不意味著經濟水平到退，而是要用一顆平常心去適應當下的新常態，抓住機遇不斷創新創業，促進國家經濟的發展。“互聯網+”是當下社會發展演變的新業態，它是現代互聯網結合傳統的實業，使國家經濟更具現代化、信息化、創新化，發展了實體經濟，為大學生創新創業提供平臺和機遇。現今越來越多的大學生都參與到“互聯網+”的創業平臺上來，在新常態下誕生許多新興行業，是國家經濟發展的強大驅動力，國家應該積極引領學生在正確的方向上創新創業[1]。

1 新常態融入“互聯網+”形式下大學生創新創業出現的問題

1.1 單一的創新創業模式，不具有新穎性

在信息技術不斷發展的前提下，越來越多傳統企業在不斷轉變經營方式，但是經營模式流于表面，并沒有實質性的變化，知識營銷方式有所改變。隨著國家經濟實力的變強，人們生活水平的提高，“互聯網+”形式下誕生的眾多行業給傳統企業的市場帶來了巨大的沖擊，同時也帶來了更多的發展機遇，但是大學生的創業模式比較陳舊，總是受傳統思維的限制，創新意識薄弱，無法把握到新型市場，在創業風潮中理念不突出[2]。

1.2 沒有提供保護大學生創業的環境

我國目前仍然處于社會主義初級階段，在創業方面的管理制度還不夠成熟，國家無法完全用立法保護網絡下的創新技術、貸款審核、知識產權等。大學生在創業中用創新的理念設計出產品，投放到市場上，在沒有產權的保護的情況下，就會出現許多公司、市場爭相競奪，從而就會成為別人的產品。有些集團為吞并創新產品，就會使用高價購買，由此新型產品被占據，也就阻礙了大學生創新設計的前進步伐，創新技術得不到國家的保護，也就擦除了新興發展產業的路線[3]。

1.3 大學生創新創業專業經驗不足

國家教育更加注重的是理論知識的傳遞，忽視了學生實踐能力，對大學生缺乏一定的實踐培訓。許多高校對于大學生創業實踐沒有專門的教師帶領，學生只能憑著自己的想法在創業的道路上探索，也就會受很多挫折，走許多彎路，而且大學生創業也會缺乏一定的靈感，教師也沒有幫助他們合理規劃創業的路線，學生的創業想法也落實不到實處[4]。

2 新常態融入“互聯網+”形勢下大學生創新創業的有效策略

2.1 要加強對創新創業指導平臺的構建

在“互聯網+”形式下，可以充分利用互聯網的作用，為學生提供創業平臺，模擬出創業過程中出現的各種風險，完善大學生的創新思路，將大學生的創新創業動力激發出來，使大學生的創業成功率不斷提高。利用互聯網建立創新創業平臺，大學生可以在平臺上分享自己的創新創業理念，多向一些專業人士請教，找準創新創業發展的方向，獲得更多創新創業的經驗。政府也可以通過這個創新創業平臺開展一些活動，如創新創業大賽、舉辦創新創業的講座、將創新創業納入教育課程等，使大學生在這些形式的影響下，思維不斷拓展，對創新創業有更加正確的認識，提高學生創新創業的動力。除此之外，一些比較大型的企業也可以利用創新創業平臺，投入相關的創業資源，為大學生創業打開一條道路，從而讓大學生的創新創業夢想不斷實現。

2.2 高效需要加強創新創業的教育

新常態下，在各個行業中合理利用“互聯網+”的模式取得良好的效果，教育工作者也要順應時代的發展，要利用現代信息技術手段，在教育教學中為學生傳遞創新創業的理念。如多媒體課件、微課等，都是一種新型教育模式并且在教學中廣泛得到運用，提高教學質量，與此同時，大學生們也認識到“互聯網+”擁有的無限魅力，從而不斷提升學生的學習積極性，由此可見，“互聯網+”在教育靈領域有著極大的運用價值，教學工作者應該引起重視。因此，各個高校教育教學工作者要踐行時代發展的理念，轉變教學方略，將互聯網+技術融入教育教學，讓學生掌握創新創業知識，在日常的學習中注重學生實踐能力的培養，將實踐與課本知識相結合，打好知識基礎，培養學生的隨機應變能力，提高學生創新創業能力[5]。

2.3 制定法律法規，組建創業團隊

隨著信息時代的來臨，國家對于網絡的法律手段還沒有完善，因而大學生面臨著更多的創業風險，無法保護大學生的創新技術，加上許多企業投機取巧的心理，想要占據優勢的產品，國家要制定好法律法規，要保護好大學生的辛苦付出，為其提供相應的知識產權，增加學生創業的動力和創業的信心。另外，創業是一個漫長的過程，大學生要尋找與自己志同道合的盟友，組建創業團隊。團隊要具有一定的凝聚力和堅定的意志，為實現團隊的創業夢想而不斷努力。在創業的過程中，要有明確的目標，將自身的長處展現出來，提高與自己隊友的默契程度，各司其職，分工合作。現階段技術也很發達，團隊之間不像以往會有距離的限制，國與國之間都可以相互合作，更何況同處一個國家。創業并不是靠一個人，而是要靠團隊的相互合作，互惠互利，大學生要學會尋找創業人才，為創新創業的成功奠定基礎[6]。

2.4 大學生要不斷學習，升華自我

所謂“律人必先律己”“治人者必先自治、責人者必先自責、成人者必先成”，大學生要將創新創業和不斷學習相結合起來，不是隨著學業的結束，就不需要學習，可以自由放任[7]，特別是在“互聯網+”的形勢下，新鮮事物時有發生，每天都在不斷改變，未來無法預料，大學生需要樹立終身學習的理念，在新常態的時代變革下穩住腳步，緊跟時代的步伐，不斷發展和學習，通過學習，積累更多的知識，開闊眼界，以錯誤為借鑒，培養自身的創新創造能力，充分了解自己，不要盲目跟從，學會發現自身的優點，將現代技術與傳統產業相結合，不斷在創新道路上探索。

2.5 企業要支持大學生創新創業

大學生在結束學業之后，憑借著自身的能力進入高新企業，面對自己角色的轉變，大學生肯定會有一定的迷茫度，往往不知道做什么，不知道怎么做，找不到一定的方向感，再加上社會經驗不足，就會承受著很大的壓力，這樣一來，大學生就會出現失業現象，因而對于創新創業也會失去信心。企業應該尊重大學生，鼓勵支持他們進行創新創業，給予他們自我展現的機會，使大學生能夠適應實際的工作，為創新打下扎實的基礎。大學生是新時代下的引領者，他們年輕有朝氣，吸收新鮮事物能力快，可以接受創新思維，在一定程上能夠使企業跟上時代發展的步伐，給企業注入許多鮮活的資源，讓企業可以在市場更好更快地發展，因而企業支持大學生創業很有必要。與此同時，企業可以跟高校合作，制定合作共贏的政策。鼓勵大學生大膽創業，利用將“互聯網+”的優勢積極研發，使新時代的產品更具智能化，尖端化，促進綜合人才的培養。

3 結語

綜上所述，在科學技術發展進步的前提下，世界各個國家的經濟也在不斷發展，這也充分表明科技是第一生產力，已成為當代發展的決定性因素，創造了高度發達的物質文明。大學生要正確認識新常態和“互聯網+”在當前時代的重要價值，借助此形式下的發展機遇，緊跟時代發展的步伐。與此同時，政府、高校、企業等也要發揮自身的作用，積極引導大學生創新創業，為學生提供更多的創業資源，為培養國家綜合型人才做準備，為國家綜合國力的提高貢獻一份力量，以此提升大學生創新創業能力[8]。

參考文獻

徐松美，文雅，齊文娟.新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業[J].中國青年社會科學，2018（15）.

羅惠英，陳書良.基于新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業研究[J]. 現代營銷（信息版），2018（02）.

魏艷春.新常態下融入互聯網的大學生創業一體化實踐平臺的構建研究[J].科教導刊（電子版），2017（16）.

欒洪波.分析新常態“互聯網+”融入下的大學生創新創業[J].赤峰學院學報（自然版），2018（18）.

徐松美，文雅，齊文娟.新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業[J].中國青年政治學院學報，2019（15）.

劉莉莉，鄭鵬.新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業優化路徑分析[J].現代職業教育，2018（35）.

于欣.新常態下融入“互聯網+”的創新創業現狀與發展[J].中外企業家，2017（28）.

李銳，鄧超，吳潔.“互聯網+”新常態下大學生創新創業教育問題及對策研究[J].祖國，2019（21）.

作者簡介：侯湘婷（1997-），女，漢族，山西太原人，學生，本科，研究方向：創新創業教育;

張美霞（1981-），女，漢族，山西萬榮人，研究生，講師，研究方向：創新創業教育。