以球興校用“特色”讓校園足球落地

哈爾濱市第五十四中學是一所中小學一體的九年一貫制學校，學校始建于1963年，有著57年厚重的歷史，曾經是黑龍江省傳統體育名校，培養了優秀的學生，為社會各界輸送了大批人才。

可學校從2001年起，十幾年間歷經了4次搬遷，使學校的辦學條件、生源質量、聲望等都急劇下降，嚴重影響了學校的教學秩序。因為學校不斷的搬遷，學校的向心力和凝聚力日益渙散，生源由最初的2000多人銳減至不到200人，學生流動性較大。

一、特色項目突破——以球切入

如何留住口碑，留住家長，留住生源，讓五十四中打破舊印象，在短時期內迅速崛起，使其具有凝聚力、號召力和影響力？

破釜沉舟，兵行險招，要想讓學校有根本的轉變，就要找到一個突破口，既符合學校實際情況，又能迅速擴大學校影響力，提振師生精神，提高社會認可度。2013年7月，學校校長李曉華與學校新一屆領導班子臨危受命。2015年，國家頒布了《中國足球改革發展總體方案》，足球熱席卷全國。如何在短時間內切實有效地落實這一方案？最佳途徑就是讓足球進校園，用足球帶動學校體育工作發展，既能提高青少年體質健康水平，達到強身健體的效果，又能達到育人的目標，讓廣大青少年在運動中發揚團結、堅韌和進取的足球精神。此外，校園足球還能豐富校園文化，為我國足球后備力量建設打下堅實的基礎，是教育與體育的雙贏。結合學校原有的省級體育基點校的優勢，響應國家號召和整體大趨勢，懷揣國家和學校生存發展的使命感，幾經權衡，李曉華決定選擇足球這項特色活動作為學校未來發展的突破口。

二、特色活動引入——以球銘志

足球進校園面臨一系列的問題，如，政府資金投入不足，社會關注度不夠，場地等基礎設施和器材緊缺，學生足球水平普遍偏低，家長認可度不高等。而最為緊迫的是足球教師的教學問題。好的足球教師是學校開展足球運動的靈魂，如何提升足球教師的足球素養，如何進行足球教學，教什么，怎么教，是作為學校管理者面臨的首要問題。要想突破這個難關，單打獨斗是不行的，必須整合各種資源，通過多方合作實現切實轉變。

2015年4月，在第五十四中學的牽頭下，由位于哈南地區的第五十四中學、哈達小學、光宇小學、學府小學倡議并發起的哈南地區校園足球聯盟正式成立，之后相繼有南崗區的13家學校加入，并且省內的其他縣市得知消息后也紛紛希望加入此聯盟。2015年4月13日，哈南地區校園足球聯盟成立大會在哈爾濱市第七十三中學舉行，黑龍江電視臺、哈爾濱電視臺、交通廣播、黑龍江日報、哈爾濱日報、晨報、新晚報等省內媒體相繼報道。媒體的宣傳擴大了校園足球的社會影響力，引起了社會的廣泛關注，為哈南地區校園足球聯盟贏得了黑龍江地佰益食品發展有限公司的資金支持。與此同時，第五十四中學發揮教學優勢，引進大學和俱樂部專業人才，邀請黑龍江大學主教練員王帥和東龍俱樂部經理孔繁龍加盟，對學校足球教師進行培訓和技術指導。

“讓足球進課堂，讓足球精神進校園”，這一聯盟的成立使學校足球教學更加有效開展起來，讓第五十四中學的學生們“知球、愛球、看球、踢球、懂球、賽球”，同時也激發了學生的“進取、拼搏、向上，責任、合作、榮譽”精神。

此外，李曉華曾作為哈爾濱市僅有的3名代表之一參加了在沈陽舉行的全國青少年校園足球行政管理人員和校長培訓班，并在大會上進行發言，第五十四中學扎實的工作和在區域內聯盟、集團化突破的思路，得到了與會嘉賓的認可。足球為第五十四中學帶來了良好的聲譽，使學校切實做到了“以球啟德、以球健體、以球促智、以球名校”。

自足球進入課堂、進入校園，教師們的眼睛里重新充滿激情，學生們雖然汗流浹背卻笑意盈盈。下課鈴聲一響，校園里、樓道內再也看不見三五成群打鬧喊叫的學生，看到的是學生們抱著足球興沖沖地跑向操場，足球讓學生們找到了自信，找到了興趣。

在足球進校園的同時，2015年10月9日，李曉華在鄭州參加了全國足球進校園暨全國啦啦操進校園大會，在參觀完全國中小學校園啦啦操匯報展演后，配合足球賽事，學校又聘請全國啦啦操教練員和學校教師一起創編適應學校生情的競技類啦啦操，除了讓不參加足球比賽的學生在場外吶喊助威以外，學校還意圖通過啦啦操，在塑造學生審美意識、提高學生審美品位的同時，希望通過這“一球一操”的配合，讓學生們在玩的同時，培養團隊意識，增強協作能力，提高責任心，增進信任感以及不畏困難的堅強品質，從而鍛造學生們的品格。

三、特色文化依托——以球啟德

為適應高素質、高水平的現代化學校的要求，學校結合現狀進行了高站位的重新規劃，制訂了“文化立意，注重內涵，發展特色，打造品牌學校”的辦學策略，圍繞“培養學生核心素養，開展全人教育”， 學校確立了“辦社會認可的優質學校，培養有品味、有品質、有品格的中國人”的辦學目標。在辦學目標的引領下，學校以優勢資源為載體，以核心素養為最終目標，配合辦學理念，確立了“一球一操一品”的辦學特色，“球”為足球、“操”為啦啦操、“品”為打造一所社會認可的特色品牌學校。借助校園文化特色，大力弘揚足球文化。依托黑龍江大學體育場，組織學生參觀學習，舉辦古代蹴鞠和現代足球專題講座，開展足球文化征文活動，提高學生對足球文化的認同和熱愛。同時，鼓勵班級以校園足球為主題，構建班級文化，充分發揮足球的育人功能，傳承足球文化，弘揚足球精神，打造師生共同的價值追求。引導廣大青少年通過參與足球運動磨煉意志、錘煉心智、鼓舞精神。

2015年，第五十四中學被評為全國青少年校園足球特色學校，在足球器材配備、活動開展等方面均加大資金支持力度。學校定期組織體育教師進行提高足球水平的全員培訓，構建較為完善的足球教師培養培訓體系，不斷提高足球教師專業化水平，并將體育教師開展足球訓練情況計入教師的考核成績，充分調動了體育教師的積極性。同時，學校和黑龍江大學“聯手”，克服了最初沒有場地的困難，依托黑龍江大學的支持，每天在黑龍江大學的場地進行訓練。此外，學校針對學生的實際情況，拿出近3萬元為校足球隊的隊員購置了足球鞋、訓練服、對抗衫、訓練球，這一舉措激勵了學生的信心和斗志。

四、特色課程引領——以球健體

要想培養真正有品味、有品質、有品格的“三品”學生，僅僅靠“踢幾腳球，跳幾段操”是不夠的，第五十四中學要培養的也不是幾個隊員，而是面向全體學生的全面素質的培養。因此，活動課程化就顯得尤為重要。如何從特色活動轉化到特色課程，學校進行了科學的規劃。經過一系列的調查研究，學校圍繞核心素養對常規課程進行了重新整合，意在通過有計劃、有步驟、科學合理的課程設置真正開展全人教育，逐步提升全體學生的核心素養，在潛移默化中培養學生的足球能力。

作為全國青少年校園足球特色學校，首先要整合的課程就是體育課。為了讓足球真正進入課堂，足球精神進入校園，為了更好地進行足球教學，讓足球教學真正落地，第五十四中學從體系上把足球課程劃分為國家課程、校本課程和特訓課程。

國家課程：學校重新調整了課表，把足球課作為學校特色校本課納入課表，每周2節足球課，課程的設置由最初的簡單形式上的引入，到有嚴格的教學計劃、集體備課、集中授課。足球這項體育項目只有在實戰中才能迅速提高技戰術和整體實力，因此學校在深入研究后重新調整課表，把年齡段和足球水平相近的2個班級排到一起，兩節并為一節，課時為90分鐘，每個班級1名體育教師，先根據各班特點帶領學生進行準備活動、足球趣味訓練、技戰術訓練，然后2個班進行男女不同級別的分層次足球實戰對抗，同時引入外籍教練員，引入國外先進訓練方式配合訓練計劃進行個體化訓練。在訓練過程中，摒棄乏味的訓練方式，既具有實效性，又讓學生樂在其中。同時，根據實際分學年段開發符合校情的足球校本教材。一、二年級以“趣味引領快樂”為教學目標，三、四年級以“體能保障質量”為教學目標，五、六年級以“理論提升素養”為教學目標，七年級以“技術針對練習”為教學目標，八、九年級以“實戰提升能力”為教學目標。

同時，第五十四中學利用國家課程，采取地毯式搜索方式尋找真正愛好足球、有足球天賦和足球技術的隊員。

校本課程：學校積極克服不利因素，在每周三下午開展校本課程，引入了管弦樂、跆拳道、啦啦操、美術、合唱、書法、繪畫等18門校本課程，其中足球就是其中較重要的一門課程，學校采取分餐式雙向選擇的方式，教師選學生，學生選教師，進行專門的技戰術訓練，培養一群“愛玩”“會玩”的足球隊員。

特訓課程：經歷了國家課程和校本課程，學校足球教師對學校每名學生的足球特質和潛能都了然于心，在經歷了全面培養、普及培養、興趣培養后，選拔出熱愛踢球、適合踢球的足球隊員是特訓課程首要解決的問題，每天放學和周六周日時間，學校選拔出的苗子足球隊員進行校隊訓練，使第五十四中學足球隊于多項足球比賽中取得佳績。自從2016屆哈爾濱中考有足球加分政策開始，2016屆和2017屆畢業生中，每屆都有學生取得了中考加90分的資格。與此同時，學校設立了足球班，小班額的重點教學讓足球特長生在練球的同時緊跟教學進度，真正做到踢球學習兩不誤，解決了家長學生的后顧之憂。

如今，學生們踢球的勁頭更足了，學習的勁頭也更足了，第五十四中學的校園足球越來越得到了學校教師和家長的一致支持。

五、特色模式教學——以球促智

除此之外，學校借鑒國內外青少年培養計劃實施的具體實踐經驗，結合中小學體育教師課堂教學經驗和目前已有的足球教學資料，編輯符合學校足球教學的校本教材，為足球教師的課堂教學工作提供了思路。從足球教師教學的角度來看，體現為“以賽帶教”“以賽代研”，從學生的角度來看，體現為“以賽代練”“以賽代培”。

1.“以賽帶教”“以賽代研”，足球帶來了一種全新的教研模式

通過比賽交流研究，第五十四中學確立了在中小學的足球教學中，根據學生年齡和理解能力進行分層教學計劃，實現足球教學的小初銜接。一、二年級注重趣味游戲，開展足球射門，帶球繞樁接力，足式保齡球、定點界外球等教學活動，寓足球于游戲，激發學生對足球運動的熱愛之情。三、四年級注重學生的體能訓練，通過你追我趕、“打聯合”等以跑動為主的游戲提升學生的體能儲備，訓練學生短距離爆發能力和變向跑動的靈活性。五、六年級重點教授足球理論知識，踢球、停球、運球及運球過人，搶截技術、頭頂球、擲界外球，守門員接地滾球、平球、高球技術等。七年級通過傳球和有角度射門練習內腳背弧度球，大范圍傳球和遠距離射門練習外腳背弧度球，短距離射門練習正腳背爆發力，小范圍傳球配合練習足弓和足尖踢球的精確度，向后隱蔽性傳球提升足球技能。八、九年級重點訓練學生的足球技戰術能力及個人進攻戰術、個人防守戰術、局部戰術等戰術打法教學，從而提高隊員的運控球能力，掌握正確的傳接球技術，學習簡單的傳切配合技術和傳接球的速度，增強防守能力，提高隊員戰術及戰術意識。

通過比賽交流研究，足球教師們總結了實戰戰術，從而更好地指導學生打好比賽。如，針對個人進攻戰術中的跑位、傳球、運球突破這一技術，足球教師對此研究了如何教學生隱藏自己的傳球意圖，教授學生如何將長短傳球相結合，進攻受阻等情況下傳接球和快速起動及運球過人的實用戰術。由于足球場是運動變化的激戰場，場面情況瞬息萬變，需通過實戰演練才能完成教學任務，因此，足球教師也必須通過實戰教學提高教學研究水平。

2.“以賽代練”“以賽代培”，足球帶來了一種全新的學習模式

通過比賽，把課堂教學中學生學習到的足球專業術語、足球比賽規則、足球專業技能等內容融于實戰練習過程中。如，比賽進行中出現死球、記勝的方法、罰球要求及程序等內容，必須通過實戰進行講解，使學生對“五人制”“七人制”足球比賽的規則快速掌握。當進行教學比賽或正式比賽時，必須根據本隊的具體情況及場上變化，培養學生靈活運用所學過的技術和攻防戰術的能力，既要分工明確，又要相互合作，使學生能夠參與討論和交流，養成獨立思考的習慣和交流的熱情，能夠學以致用，也培養了學生“拼搏、進取、向上，責任、合作、榮譽”的足球精神。

在校際間的足球比賽中，足球隊員們交流磨合，得到全方位的鍛煉，優秀足球隊員脫穎而出，也為上級足球人才的選拔打下堅實的基礎。

目前，學校已經引進了KT足球，這是一款集足球、裁判員、攝像功能為一體的APP系統。每天的課間，KT足球場內從來不乏在這里進行對抗訓練的學生，每學期，學校還進行KT足球爭霸賽，讓學生們體會到競爭的樂趣。

總之，在重新整合基礎課程，培養學生良好的學習習慣的同時，引入多元理論，從核心素養入手，從根本上打破足球課程界限，讓足球課堂活起來，讓足球課程更加體系化、科學化、趣味化，用一系列“特色”，讓足球真正落地。

六、特色學校定位——以球興校

有一種出路叫特色立校，有一種思路叫高位立標。

“3年打基礎，5年初具規模，8年初步建成哈南地區品牌學校。”這是李曉華在2013年上任之初為學校訂下的發展規劃。短短幾年時間，特色校園足球之路讓第五十四中學從一個生源不到200人的學校轉變為一所全國青少年校園足球特色學校，僅2019年一年，學生人數就增長了600余人。學校新建的校舍不僅有標準的室外體育館，還有室內體育館、籠式體育場、各功能教室和全新現代化的教學樓。

幾年來，學校承接了全國青少年校國足球新長征黑龍江站的活動、全國青少年校園足球特色建設及內涵創新發展研討會、全國足球名宿進校園等一系列活動，多家媒體曾進行報道。學校曾獲哈爾濱市“市長杯”青少年足球比賽男子組冠軍、哈爾濱市“雪地杯”足球賽男子組冠軍、“我愛足球”中國足球民間爭霸賽U11男子組全省冠軍、“誰是球王”校園足球爭霸賽男女組冠軍、南崗區校園足球聯賽冠軍等多項殊榮。在2019年全國青少年校園足球夏令營活動中，學校趙石碩、呂欣2名學生入選“最佳陣容”。

短短幾年時間，第五十四中學的校園足球經歷了從無到有、從初步探索到強勢發展的變化歷程。如今，校園足球已成為第五十四中學的一項強勢體育項目和一張足球興校的名片。以“生”為本，以“校”為根，以“球”為突破，讓全體學生得到全面發展，不同層次的學生得到不同發展，真正“辦社會認可的優質學校，培養有品味、有品質、有品格的中國人”。 作為教育人，要有“不求近效，銖積寸累”的耐性，守住教育的寂寞;要有“咬得菜根，百事可做”的態度，守住教育的初心;要有“自拔于流俗”的志氣，守住教育的美好;要有“成功不必在我，而功力必不唐捐”的心胸，開拓教育的新天地。