經(jīng)歷過(guò)程，在體驗(yàn)中促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

昂翁則瑪 章 劍

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第62~64頁(yè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的平面圖形，你還記得嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)。

生：長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形、三角形、圓。

師：在這些圖形中有一個(gè)圖形和其他四個(gè)不一樣，它是誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么？

生：是圓，圓沒(méi)有角。

師：太棒了，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生學(xué)過(guò)的平面圖形入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題，可以避免“生活中的角”對(duì)“數(shù)學(xué)中的角”的干擾，又可以從學(xué)生已有的知識(shí)入手，把原先的平面圖形和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。】

二、聯(lián)系生活，探索新知

1.找角。（出示主題圖）

師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖，你能從中找到角嗎？能上來(lái)指一指嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：遵循兒童認(rèn)知規(guī)律由淺入深、由具體到抽象的原則，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從中抽取出所要學(xué)習(xí)的角，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并讓學(xué)生感受生活中處處有角。】

2.認(rèn)識(shí)角，了解角各部分的名稱(chēng)。

（1）找角的共同點(diǎn)。

師：這些都是我們找到的角，這些角有什么相同的地方？

（2）得出角的各部分名稱(chēng)。

生：它們有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)和兩條直直的邊。

師：是的，角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。為了便于區(qū)別這些角，可以給它們?nèi)€(gè)名字。比如這個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用“）”把兩條邊連起來(lái)，然后寫(xiě)上數(shù)字1。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書(shū)）

（3）找角的不同點(diǎn)。

師：這些角有什么不同點(diǎn)？

生：兩條邊的長(zhǎng)短不一樣，張開(kāi)的大小不一樣。……