經典誦讀在初中語文教學中的應用探究

摘 要：在初中語文教學中應用經典誦讀，不僅能夠使學生在閱讀文章的過程中逐漸地培養自身文化素養以及文學素養，還能夠培養學生的閱讀能力、審美能力、寫作能力、想象能力以及創造能力等等，還可以讓學生感受到中華文化的博大精深，這對于學生的學習以及健康成長具有一定的現實意義。基于此，本篇文章將針對經典誦讀在初中語文教學中的重要意義以及應用困境進行分析，并且提出經典誦讀在初中語文教學中的應用策略。

關鍵詞：經典誦讀;初中語文;應用

語文是一門基礎性學科，并且語文也屬于一門綜合性的學科，學好語文能夠為學好其他學科奠定良好的基礎。而在初中教育階段中語文教學的目標不僅僅在于使學生順利升向高中學習階段，還在于培養學生人文素養以及豐厚的文化底蘊，促使學生高素質綜合性人才，另外隨著新課程改革之后對學生的閱讀量提出了更高的要求，而如果想要達到以上這些目的僅僅是通過學習語文教材中的知識不夠的，教師應在初中語文教學中積極應用經典誦讀。

一、 經典誦讀在初中語文教學中應用的重要意義

首先，在初中語文教學中應用經典誦讀能夠豐富學生的詞匯量、閱讀量，并且是處在逐漸累積的過程中，能夠培養學生的語文核心素養以及綜合能力，促使學生學習能力不斷提升，使得學生能夠更好地進行今后的語文學習。另外，將經典誦讀應用在初中語文教學中還能夠拓展學生視野，在經典誦讀中其內容博大精深，學生能夠通過經典誦讀增長見識，累積經驗，促使學生能夠獲得更好的發展。而處于初中階段的學生正處在能力發展的重要階段，同時也是形成人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，在這個階段中開展經典誦讀，那么經典誦讀中所包含的內容可以引導學生形成正確良好的人生觀、價值觀以及世界觀，學生的知識面得以擴展。

其次，經典誦讀中的經典著作擁有著極為豐富的文化底蘊，含有形式多樣的文化元素，引導學生長期堅持經典誦讀，學生能體驗到經典的魅力，并且通過經典誦讀能夠讓學生對于事物擁有正確的認識。另外，當經典誦讀與語文課堂教學內容相融合時，不僅僅能夠使得學生學習到教材中的知識，還能夠有效增強學生學習能力。

最后，經典誦讀能夠促進學生全面發展。其一，促進學生記憶力發展。經典誦讀中所包含的內容是經典著作，而經典著作的語句整齊、優美、豐富、語言較為凝練，對于處在注重階段學生，記憶力是發展的關鍵階段，學生能夠較為容易地記住經典著作，并且能不斷地提升記憶能力。其二，聽讀能力，經典誦讀，那么離不開誦讀，在誦讀的過程中學生只有約束自己才能夠進行誦讀，長此以往，學生能通過經典誦讀提升聽讀能力，還能夠對于學習更加專心認真。

二、 經典誦讀在初中語文教學中應用困境分析

首先，對于初中語文教師來說，教師更注重的是進行知識的教學，讓學生學習到更多東西，以此，研究教學方法等等就占據了初中語文教師的大部分時間，那么這就導致教師不能夠靜下心來進行經典誦讀，而自己的經典誦讀不到位，自然就不能夠引導學生更有效地開展經典誦讀，最終導致經典誦讀不能夠在初中語文教學中更好更有效地開展。

其次，學生對于經典誦讀不感興趣。根據于初中生的年齡特點以及實際情況分析，初中生更加喜歡生活類的書籍以及帶有趣味性的書籍，而經典著作屬于文學性質很強的書籍，帶有一定的枯燥性，所以學生對于經典誦讀并不感興趣。另外初中生正處青春期階段，這個階段的學生叛逆心理很強，如果他們對于經典誦讀不感興趣，但是教師還是強制性開展，那么就會導致學生對經典誦讀產生抗拒，這為經典誦讀應用于初中語文教學中帶來一定的困境。

最后，教師受到應試教育的影響對于經典誦讀不重視。在應試教育模式下，教師更加重視如何提升學生的學習成績，目前這種現象普遍存在，而知識的傳授就會占據大量的教學時間，在課后還會為學生布置大量的課后作業，那么就導致學生沒有進行經典誦讀的時間，而教師又認為經典誦讀對于提高學生的學習成績沒有太大用處，所以究其原因就是因為教師對經典誦讀不重視，進而使得經典誦讀不能夠在初中語文教學中更好地開展。

三、 經典誦讀在初中語文教學中的應用策略

（一）將經典誦讀與初中語文教學法相結合

從傳統到現如今新課程改革的不斷完善，在這個發展的過程中有很多非常優秀有效的初中語文教學法，這些教學方法能夠使得學生更好地進行初中語文學習，學習到更多的知識，那么教師可以在將經典誦讀應用到初中語文教學中時，與初中語文教學法相結合，更好更有效地落實經典誦讀。

其一，摘抄法。摘抄法簡單來說就是讓學生一個字一個字地將經典著作摘抄下來，這是教學中最為普遍運用的教學方式，只有學生真正地與經典誦讀內容零距離接觸，那么才會使得學生對經典誦讀內容擁有更加深刻的理解，并且還會為學生帶來更大的成就感，在誦讀自己摘抄的內容過程中會更加認真。并且在摘抄的過程中學生能夠真正地靜下心來融入經典著作中，獲得更好的文學體驗。

其二，意境法。意境是指學生運用文字來表達畫面，那么想要進入到意境當中，就需要學生真正地理解經典誦讀內容，然后運用自己的想象以及所記住的內容對原文還原。將意境法與經典誦讀相結合學生能更加深刻地理解經典誦讀內容，并對于的印象也會更加深刻。另外，教師運用意境法時，通過自己對文章的理解為學生講述，讓學生能夠跟著自己的意境體會經典誦讀內容，這樣能夠激發學生經典誦讀求知欲，使得經典誦讀更加有效。

（二）激發學生經典誦讀興趣，強化認知

興趣是學生最好的老師，同時也是學生進行學習的動力，而將經典誦讀應用與初中語文教學中時，學生對于誦讀的興趣將直接影響到學生經典誦讀參與度以及經典誦讀效率、效果，因此，教師應重視激發學生經典誦讀興趣。激發經典誦讀興趣其主要目的就是為了能夠從學生被動進行經典誦讀轉變為主動進行經典誦讀，這樣經典誦讀才會更加有效，才能真正地在經典誦讀中獲得感悟。首先，想要使得學生對經典誦讀感興趣，那么最為重要的就是讓學生感受到經典誦讀的重要性，并且還要讓學生能夠明白進行經典誦讀能夠傳承中華優秀文化。其次，逐漸養成經典誦讀好習慣，習慣不容易改變，當學生養成經典誦讀習慣后，那么就會主動進行經典誦讀，這對于學生的一生都非常有利。另外為學生提供豐富的經典誦讀材料，并且注重在進行經典誦讀之前激發學生求知欲。簡單來說，教師在引導學生進行經典誦讀之前，可以根據經典誦讀內容設計一個學生感興趣的問題，或者在經典誦讀的著作中選擇一段學生感興趣的段落，講述給學生聽，這樣能夠極大程度上激發學生經典誦讀興趣。值得注意的是，在初中語文教學中進行經典誦讀，那么教師一定要給予學生充分的誦讀時間，如果時間太過于短暫會使得學生對于經典誦讀的興趣逐漸下降，并且還會導致學生不重視經典誦讀，因此應給予學生充分的時間進行經典誦讀。

（三）創造良好的經典誦讀氛圍以及環境

在教育過程中環境對于學生有著十分重要的影響，古代有孟母三遷，其目的就是為了能夠讓孟子獲得一個良好的學習環境，因此，在初中語文教學中應用經典誦讀，那么教師就要注重為學生創造良好經典誦讀環境以及氛圍。首先，在課堂教學中為學生創造良好的經典誦讀氛圍以及環境。那么教師可以根據初中語文教學內容合理地選擇經典誦讀書籍，然后可以根據書籍中的內容制作黑板報。并且教師還可以在班級中粘貼一些激勵學生經典誦讀的話語。在經典誦讀運用到初中語文教學中時，教師要注重與學生溝通交流經典誦讀相關內容，并且引導學生積極參與到討論中，這樣能夠為學生創造良好的經典誦讀氛圍以及環境。不僅如此，教師與學生之間的討論加上學生與學生之間的討論能夠使得學生對于經典誦讀內容的理解以及印象更加深刻。另外想要創造良好經典誦讀氛圍以及環境，那么就少不了鼓勵以及表揚，特別是對于初中階段的學生來說，教師的鼓勵以及表揚能夠為學生帶來強大的經典誦讀動力。值得注意的是，在將經典誦讀應用到初中語文教學中時，教師一定要重視引導學生誦讀原著作品，原著作品才能夠真正地使得學生獲得培養、獲得發展，閱讀原著作品才能夠使得學生融入經典誦讀環境中，更好地體會到經典著作的內涵，也只有這樣才能真正發揮經典誦讀的作用。

（四）經典誦讀與初中語文課堂教學結合

在初中語文教材中擁有豐富的文學作品，散文、詩歌、小說等等，而這些文學作品的本身就來自經典文學的吸收，因此，在初中語文教學中開展經典誦讀，教師可以根據課堂教學入手，將經典誦讀與課堂教學相結合，這樣不僅能夠到達經典誦讀目標，還能夠有效提升課堂教學效率。在初中語文課堂教學中，包含了很多內容，閱讀教學以及寫作教學等等，將經典誦讀與其融合不僅能夠培養學生閱讀能力以及寫作能力，還能夠使得學生對經典誦讀內容更好地吸收。在進行閱讀教學時，教師可以根據初中語文教材中的經典文學作品引導學生開展經典誦讀，這種情況下閱讀教學并不是知識注重于傳授學生理論知識，而是在能夠提升課堂教學效率的同時，使得學生閱讀教學內容擁有更加深刻的理解，真正受到閱讀教學的熏陶。其次對于寫作教學來說，教師可以在根據經典誦讀內容作為背景引導學生進行寫作，經典誦讀內容是非常好的范文以及模本，無論教師運用經典誦讀內容引導學生進行仿寫練習來說還是進行寫作練習來說，學生都要有寫作思路以及寫作素材才能寫出優秀的作文，那么在這個過程中開展經典誦讀，學生一定會非常認真地進入到經典誦讀中尋找思路、尋找靈感，進而都能夠有效落實經典誦讀，有效地提升學生的寫作能力。

四、 總結

在初中語文教學中應用經典誦讀，教師一定會要注重長久性，經典誦讀并不能夠給學生帶來立刻的效果，而是經過長時間的熏陶才能起到培養學生能力、提高學生文化素質以及道德素質促進學生更好地發展效果。因此，在初中語文教學中教師應注重長久落實經典誦讀，讓經典誦讀成為每一個學生在發展道路上的堅實橋梁。

參考文獻：

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作者簡介：

王志強，一級教師，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣北城鋪初級中學。