“數(shù)”山有路“讀”為徑

摘 要：蘇霍姆林斯基曾言：“讓學生變聰明的方法，不是補課，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！弊鳛樾W數(shù)學課的延伸，數(shù)學課外閱讀影響著學生的數(shù)學語言能力和邏輯能力、數(shù)學的嚴謹性和抽象性的形成能力。小學生只有通過數(shù)學課外閱讀，才可以有效地管控自己的自主行為，增強研究性。小學數(shù)學課外閱讀屬于課內(nèi)閱讀的良好延伸，與此同時，也是提高學生閱讀能力的重要組成部分。這個時候，小學數(shù)學就需要根據(jù)學生不同年齡段的特征，有針對性地推薦閱讀刊物，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生形成良好的課外閱讀習慣，從整體上提高學生的綜合性數(shù)學素養(yǎng)，達到“數(shù)”山有路“讀”為徑的境界，為學生的終身數(shù)學學習奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)學;課外閱讀指導

一、 問題的提出

隨著信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代甚至未來社會的人不僅應具有語文的閱讀能力，還需要具備數(shù)學或者是其他學科的閱讀能力。因此，在新課標的帶動下，小學數(shù)學教師需要更加注重的是學生的數(shù)學閱讀能力。但是，雖然很多人都已經(jīng)認識到了數(shù)學課外閱讀的重要性，學生還是無法體會到閱讀的樂趣。課內(nèi)的時間有些無法滿足現(xiàn)代化的發(fā)展指導。很多學生為了閱讀而閱讀，沒有找到適合的正確方式。因此，鑒于數(shù)學課外閱讀日漸重要的地位，在小學生數(shù)學課外閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，數(shù)學課外閱讀能帶給學生什么？如何激發(fā)學生濃厚的興趣？學生更愿意閱讀什么樣的讀物？課外讀物與數(shù)學學習之間的關(guān)系？根據(jù)以上提出的問題，就開始了以下內(nèi)容的有效探究。如何正確的引導學生去閱讀數(shù)學課外讀物，就成了目前形勢下，需要解決的重點問題。

二、 數(shù)學課外閱讀能帶給學生什么

從目前的形勢上看，不少教師和家長，還有學生自身都無法明確一個重要的問題，就是課外閱讀能帶給學生什么？面對這個問題，有人認為學習比較重要，有人認為重復解題的效果比閱讀效果要強。這些認識對于家長來說，是比較常見的。很多學生的書包當中，除了上學需要的課本以外，其他的讀物都是不存在的。書包當中更多的是《一課三練》《每課一練》等這樣的教材配套練習題。還有不少學生可能會看一些關(guān)于數(shù)學奧林匹克的競賽書籍。從現(xiàn)代化的角度看，學生的作業(yè)量較少，使用較短的時間就可以完成作業(yè)。但是，很多學生在完成作業(yè)以后，不是看動畫片，就是無所事事。要不，就是被家長給安排大量培訓班，將時間所占據(jù)。部分數(shù)學教師會要求學生閱讀課外書籍，但是，更多的學生會選擇卡通書籍，數(shù)學書籍課外閱讀的習慣還是無法養(yǎng)成。數(shù)學課外閱讀書籍，具有很強的思維能力，可以幫助學生啟航小船，達到乘風破浪的境界。可以引導學生，在已有的知識上，發(fā)散思維，提升數(shù)學學習的途徑。體會數(shù)學教學的外在美和內(nèi)在美。為學生打開眼界，為學生的成長保駕護航。另外，不少學生在閱讀數(shù)學課外閱讀的時候，出現(xiàn)了閱讀認識片面，閱讀資源匱乏，閱讀傾向明顯等問題。小學生到底適合閱讀哪些數(shù)學課外讀物，才可以激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。要把最適合的數(shù)學課外讀物推薦給學生，端正正確的人生觀、價值觀，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，最終幫助學生提高自主解決現(xiàn)實中問題的能力和技巧。

三、 小學生數(shù)學課外閱讀指導的措施

（一）重視課外閱讀興趣的培養(yǎng)

1. 重視教材中的閱讀素材的推薦

對于小學生來說，童心未泯、天性爛漫。只有靜下來，提高興趣，才可以產(chǎn)生內(nèi)需動力，激發(fā)課外閱讀的興趣。例如：“數(shù)學萬花筒”“你知道嗎？”等一些課外閱讀材料。這些課外閱讀，學生可以從中了解數(shù)學的文化價值，在歷史與現(xiàn)實、文化與科技的現(xiàn)實狀況當中，展現(xiàn)語言的幽默性。也可以在簡短的介紹當中，感受到數(shù)學歷史的產(chǎn)生和發(fā)展。在生活中，提煉智慧的精華。

2. 重視主題關(guān)聯(lián)閱讀素材的推薦

從一定的程度上看，教材所提供的材料，僅僅是典型的部分。對于熱愛數(shù)學的學生來說，根本無法滿足現(xiàn)實的需要。對于孩子來說，在數(shù)學課外閱讀的時候，并不知道閱讀什么樣的書籍。這個時候，就需要數(shù)學教師適度的引導，合理的布局。例如：可以適當引導，布置一些課外閱讀書籍，提高閱讀量。學生也可以豐富自己的實施，整理閱讀資料，統(tǒng)一推薦和分散推薦相互結(jié)合。

3. 注重其他數(shù)學課外書籍的共讀

在平時的時候，教師需要不斷地擴大自己的閱讀量。主動的閱讀，加強分享的力度。感受學生的理解，讀到精彩的地方，就需要或嘆或詫，帶動學生的情緒。學生收益，老師受益。接下來，需要科學的引導學生怎么樣開始閱讀。首先，可以是帶著疑問去閱讀，增強學生的廣度與深度。其次，可以是多向性地釋疑閱讀。分析閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系。在獨立思考當中，體驗閱讀交流，提高獨立思考能力。最后，需要構(gòu)建動態(tài)反饋的閱讀方式。在多維度上，觀察學生，實現(xiàn)自我評價。完成閱讀的知識遷移，指導撰寫數(shù)學日記、故事、相聲等內(nèi)容。將內(nèi)部因素和外部因素相互結(jié)合起來，科學的引導學生進行數(shù)學課外閱讀。

4. 開展多彩活動，促進深度閱讀

積極鼓勵創(chuàng)新，倡導閱讀實踐。例如：可以使用交流會、講故事、猜謎語等活動方式，激發(fā)學生學習的熱情。例如：平均數(shù)學習的時候，學生就可以根據(jù)等差數(shù)列求等方式，將高斯的故事及其算法呈現(xiàn)到學生的面前，增強學生閱讀的興趣。與此同時，也可以結(jié)合實際情況，構(gòu)建“我崇拜的數(shù)學家的故事”演講會，調(diào)動學生的積極性。

（二）把最適合的數(shù)學課外讀物推薦給學生

一本好的課外閱讀可以激發(fā)學生的求知欲望。教師在介紹的時候，可以注意書籍的知識性和趣味性，增強可讀性。另外，對于低年級的學生，更加傾向的是具象的思維，對于抽象的內(nèi)容就比較難理解。這個時候，為了調(diào)動學生的學習興趣，就可以在使用學生比較喜歡的童話或者是寓言類型。例如：《我+數(shù)學=聰明》的課外書籍，《寓言與數(shù)學》的課外書籍，《創(chuàng)意數(shù)學游戲書》的課外書籍，《100個數(shù)學故事》的課外書籍。與此同時，也可以延伸《太空博覽》等科普讀物等領(lǐng)域。數(shù)學的語言富有抽象性，很多時候使用一個符號或公式，就可以把數(shù)學的含義表達出來。學術(shù)性較強的情況下，教師就可以在幽默感、趣味性的基礎(chǔ)上，將復雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樗悸非逦膬?nèi)容。

接下來，在推薦數(shù)學課外讀物的時候，可以按照以下幾個類別實施分類。第一，內(nèi)容貼近現(xiàn)行小學數(shù)學課本。例如：《課課通》。第二，數(shù)學故事書的類型。例如：《奇妙的數(shù)學王國》。第三，數(shù)學史的類型。例如：《我的大腦敞開了》。第四，數(shù)學文化類的類型。例如：《拓撲實驗》。

（三）提高數(shù)學課外閱讀的有效性

第一，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。對于小學生來說，年紀較小，缺少成人的辨別能力和判斷能力。這個時候，教師就需要抓住學生的心理特征，充分使用班級優(yōu)秀學生的引領(lǐng)作用，介紹讀書經(jīng)驗，激發(fā)學生的好奇心。第二，搭建廣闊的閱讀平臺。需要結(jié)合學生的實際情況，給學生留出充足的閱讀時間，安靜的閱讀環(huán)境，幽默趣味性較強的讀物。更多的閱讀時間是在家里，教師就可以結(jié)合家長，督促學生閱讀，創(chuàng)新有效的閱讀環(huán)境，提高學生深入的機會。第三，及時充分地肯定學生的閱讀行為。及時地掌握學生的閱讀行為，根據(jù)學生的進步情況，可以給予一個眼神的鼓勵，也可以實現(xiàn)和藹的關(guān)注與交流，也可以定期開展趣味數(shù)學故事比賽，制作數(shù)學小報等活動，延伸和豐富學生的生活。

（四）進一步加強數(shù)學課外閱讀指導路徑

1. 加強數(shù)學課外閱讀書目的整理和推薦，讓學生有書可讀

從一定的程度上看，在知識經(jīng)濟的時代當中，未來的公民需要具備很強的核心素養(yǎng)，一個不愿意閱讀的孩子，很多時候在潛意識里面就屬于“差生”。很多小學生并不是不愿意閱讀，而是在閱讀當中，無法找到合適的數(shù)學讀物。面對這個狀況，在第一學期的時候，推薦了《數(shù)學家爺爺講數(shù)學童話》《走進奇妙的數(shù)學世界》等課外讀物。在第二學期的時候，推薦了《數(shù)學西游記》《數(shù)學營養(yǎng)菜》等讀物，在趣味性當中，使用故事，引導學生猜想、歸納、推理、概括。最終感悟和理解概念，體會到數(shù)學的素養(yǎng)美感。

2. 加強數(shù)學課外閱讀基地的建設和引導，讓學生有時空讀

在適合的時候，閱讀數(shù)學課外讀物，第一，可以開設學校圖書館，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。第二，可以構(gòu)建班級圖書角。利用碎片化的時間，為學生提供更多的數(shù)學課外閱讀書籍。在教師的優(yōu)質(zhì)引導下，交流閱讀方式，增強學生的有效體驗性。

3. 加強數(shù)學課外閱讀交流的組織和指導，讓學生有興趣讀

第一，需要增設TED，傳播數(shù)學文化。也就是說，可以創(chuàng)建TED時間，推薦優(yōu)秀的數(shù)學課外閱讀，展現(xiàn)較強的課外收獲。另外，也可以在大家的共同交流過程中，讓學生對數(shù)學難題進行主動思考。在偉大數(shù)學家故事當中，產(chǎn)生崇拜感，提高模仿性。第二，借助思維導圖，指導閱讀方法。每一個數(shù)學書籍都具備自己特殊性的作用。但是數(shù)學課外書籍和文學書籍比較，結(jié)構(gòu)更加的復雜，涵蓋面積更加的廣泛。使用思維導圖的方式，就可以讓學生從整體的角度上，把握整本書，將復雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦乃悸罚岣邔W習的效率。

四、 總結(jié)

隨著社會的進步，對于生命來說，閱讀就像一條通往幸福的通道，屬于幸福精神世界的根本。有效地指導學生課外閱讀，不僅可以提升學生數(shù)學素養(yǎng)，還可以引導學生猜想、歸納、推理、概括。讓學生擁有良好的閱讀習慣，展現(xiàn)個性化的思維方式。提高學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的“終身學習”構(gòu)建堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

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作者簡介：魏曉辰，河北省唐山市，河北省唐山市路南區(qū)萬達小學。