全過程工程咨詢背景下工程項目管理課程教學改革實踐

俞燕飛 李娜 高越青 梁超鋒 李翠紅

[摘 要] 培育全過程工程咨詢是建筑行業目前發展的重點，“工程項目管理”課程教學應與時俱進，理論聯系實際。該文在分析工程項目管理課程特點和發展現狀的基礎上，探討全過程工程咨詢引發行業變革，基于全過程工程咨詢背景下，從課程內容、學習模式、評價體系三方面對“工程項目管理”課程教學進行了改革實踐，取得了良好的效果，以期為“工程項目管理”課程教學提供參考和借鑒。

[關鍵詞] 全過程工程咨詢;工程項目管理;教學改革

[基金項目] 2017年度浙江省建設科研項目“建設項目全過程工程造價咨詢實現路徑與策略研究”（2017K180）;2018年度浙江省高等教育“十三五”教學改革研究項目“基于敏捷教育理論的工程管理專業實踐教學體系構建”（jg20180320）;2018年度紹興文理學院校級課改項目“全過程工程咨詢背景下的本科生‘工程項目管理課程教學模式改革實踐”;2018年度紹興文理學院校級教改項目“新工科背景下地方應用型大學人才培養的路徑研究——以工程管理專業為例”

[作者簡介] 俞燕飛（1990—），女，浙江嘉興人，碩士，紹興文理學院土木工程學院教師，主要從事工程管理與造價研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0188-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-20

一、引言

“工程項目管理”是工程管理專業的重要學位課，本課程注重項目管理知識體系的完備性，力求將管理學的基本原理、項目管理的基本理論與工程項目的特殊性相結合，對工程項目形成一種系統的、全面地、整體優化的管理理念。

“一帶一路”蓬勃發展，工程項目管理日趨復雜多變，全過程工程咨詢以其集成性有效避免“三超”問題和信息不對稱等問題，受到業主的普遍歡迎，成為國內工程咨詢業務開展的主流方向[1]。在這樣的新形式下，工程項目管理課程教學應緊跟時代步伐，在教學中重視理論與實際相結合，以便提升學生的應用能力和創新能力。

二、工程項目管理課程特點與現狀

“工程項目管理”的系統性非常強，課程知識點多、覆蓋面廣、實踐性強，這與有限的課程學時及傳統的理論教學形式等產生了矛盾，教學中存在的問題主要表現為：

1.教學方式較單一。當前很多教師在“工程項目管理”的教學過程中，以灌輸式教學為主，重視對工程項目管理的理論知識和相關技術進行課堂講解，采用傳統的講授方式來進行教學[2]。這種講授式的教學方式缺乏實踐，忽略行業發展的背景下的創新思維模式的培養。

2.教學與實際脫軌。“工程項目管理”課程所設置的內容與運用的教學方法過于重視基礎理論知識的傳授，忽略了實踐能力的重要性[3]。工程項目管理課程應當是具有很強的實踐性，但實際教學卻很難提高學生的實踐能力。同時，教師過于注重課堂教學，輕視了學生課外能力的培養。

3.教學內容與工程案例結合度低。傳統的課堂講授的方式課本的理論性知識為主，難以適應實際工程管理活動的復雜多變性和全過程。而案例教學能很好地將工程管理教學內容的理論性與實踐性結合起來，有助于學生理解和適應行業發展、工程實際。如何選擇合適的工程案例，以及案例分析詳細程度，是“工程項目管理”課程采用案例教學方法時需要重點考慮的。

三、全過程工程咨詢引發行業變革

國務院辦公廳、住建部以及中國建設工程造價管理協會等部門發布了一系列關于推進全過程工程咨詢的文件，文件中都強調要完善工程建設組織模式，培育全過程工程咨詢[4-8]。全過程工程咨詢的開展將對行業帶來重大變革，主要體現在企業轉型、崗位業務變動和人才需求和培養等方面[9]。工程咨詢企業大都存在專職人員偏少，技術骨干不足的情況，缺乏人才支撐是開展全過程工程咨詢面臨的一個較大難題[ 10 ]。學校的培養目標是為了給社會輸送適用人才，將全過程工程咨詢和工程項目管理教學聯系起來進行教學對行業發展和人才培養具有重要意義。

四、教學改革實踐探索

學生的學習應緊跟行業的發展，為達到這一目標，以項目為主線、教師為引導、學生為主體，對“工程項目管理”課程實施全過程工程咨詢背景下的教學模式改革，在本課程教學中注重全過程管理理念，以理論聯系實際。

1.基于建設項目全過程的工程項目管理教學內容改革。全過程工程咨詢背景下工程項目管理課程教學改革需要將教材理論知識與工程項目的全過程管理中的各個階段的管理內容有機結合，改變本課程原有教學內容“碎片化”的模式，以建設項目全過程的思想進行工程項目管理教學內容的重新劃分。教學內容的設計力求做到知識性、趣味性、引導性、合作性、競爭性，以項目案例為載體，以全過程管理思想為指導。

2.項目驅動、團隊協作的學習模式的實施。在課堂教學過程中，引入工程實例，并在此背景下，安排學生自由組隊，形成多個小團隊。每個團隊由組長帶領，對具體項目管理內容展開專題學習、組織設計和匯報等。這種團隊協作的學習模式既能充分發揮每一個組員的優勢，更好的保證教學質量，也能培養學生的團隊協作能力、人際交往能力。

3.模擬工程背景下的課程評價體系的實施。本課程從理論學習、團隊建設、項目演練、課內互動等多角度出發，分析不同考評內容占課程總考評的比例，建立恰當的課程評價體系。過程與考試結果都納入評價體系，對平時積極互動、積極拓展的學生及學習團隊給予關注;對學生及學習團隊學習成果給予關注，各方面有效結合，綜合評定教學效果。從理論學習、團隊建設、項目演練、課內實驗等多角度考慮，分析不同考評內容占課程總考評的比例，建立全過程的課程評價體系。

五、結語

全過程工程咨詢已成為建筑工程行業發展的一大趨勢，工程項目管理相關教學應緊跟行業發展，將全過程的管理思想和方法融入到教學中去，優化教學內容、合理地收集和利用案例教學，提高教學效果，培養學生的實踐能力和創新能力。

參考文獻

[1]嚴玲，閆金芹，王浩，建設工程全過程造價咨詢業務的實現路徑——集成咨詢的視角[J].工程管理學報，2012，26（4）：72-76.

[2]唐永波，行業發展背景下“建設工程項目管理”教學的不足與探索[J].現代物業，2018，（4）：288-289.

[3]唐莉.工程項目管理課程實踐教學改革分析[J].才智，2019，（12）：156.

[4]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于促進建筑業持續健康發展的意見（國辦發（2017）19號）[EB/OL].http：//www.gov.cn.

[5]浙江省省政府辦公廳.浙江省人民政府辦公廳關于加快建筑業改革與發展的實施意見（浙政辦發（2017）89號）[EB/OL].http：//www.zj.gov.cn.

[6]住房城鄉建設部標準定額司.工程造價事業發展“十三五”規劃[J].建筑，2017，（16）：26-30

[7]住房與城鄉建設部.住房城鄉建設部關于開展全過程工程咨詢試點工作的通知[EB/OL].http：//www.ceca.org.cn.

[8]浙江省住房和城鄉建設廳.浙江省全過程工程咨詢試點工作方案[EB/OL].http：//www.zjjs.gov.cn.

[9]俞燕飛.全過程工程造價咨詢服務策略研究[J].紹興文理學院學報，2018，（3）：20-23.

[10]廖禮平.工程造價咨詢企業發展現狀及對策[J].企業經濟，2016，（7）：130-135.

Abstract： Cultivating the whole process engineering consultation is the focus of the current development of the construction industry. The teaching of Engineering Project Management should keep pace with the times and integrate theory with practice. This article analyzes ?the characteristics and development status of the Engineering Project Management course， and then discusses the industry reform caused by the whole-process engineering consulting. Thereby， the teaching reform of the Engineering Project Management course is carried out in respect of the course content， learning mode and evaluation system， and has achieved good results. The study may provide reference for the teaching of Engineering Project Management.

Key words： whole-process engineering consulting; Engineering Project Management; teaching reform