校園足球背景下高校足球課程教學改革研究

唐棟 王京轉 孫斌

[摘 要] 該文研究表明，山東省高校校園足球整體開展良好，但體育院系組和女足開展相對滯后，師資培訓、足球課程教學、校內聯(lián)賽還需進一步完善。針對現(xiàn)狀，該文提出教育主管部門、校園足球協(xié)會和各高校三級聯(lián)動加強足球教師和教練員的培訓，改革教學模式，豐富教學內容，完善評價機制，確保校內各級聯(lián)賽的開展。

[關鍵詞] 山東省;校園足球;足球課程

[作者簡介] 唐 棟，王京轉，孫 斌，青島農業(yè)大學體育教學部教師。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0214-02 ? ?[收稿日期] 2020-01-20

2015年教育部發(fā)布的《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》（以下簡稱《意見》）指出：加快發(fā)展青少年足球是貫徹黨的教育方針、促進青少年身心健康發(fā)展的重要舉措，是夯實足球人才基礎、提高足球發(fā)展水平和成就中國足球夢想的基礎工程[1]。為指導各地中小學深化足球教學改革，積極推進校園足球普及，又制定了《全國青少年校園足球教學指南（試行）》（以下簡稱《指南》）[2]。高校足球作為校園足球的最終階段，校園足球的開展、足球課程教學的規(guī)范與提升同樣應該得到相應的重視。如何在當前形勢下深化足球教學改革，推進校園足球在高校的普及與提高，成為當前面臨的重要問題。本研究以此為契機，探討高校校園足球高質量發(fā)展的途徑和方法，為山東省乃至全國高校校園足球的蓬勃發(fā)展提供參考和支持。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以校園足球背景下山東省高校足球運動開展現(xiàn)狀和課程改革為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過網絡查閱教育部、國家體育總局等政府部門網站，搜集相關通知、意見、規(guī)劃等文件，指導本研究在校園足球框架內開展工作。通過中國知網查閱近幾年有關校園足球方向的文章和碩士論文，了解當前高校校園足球研究現(xiàn)狀。

2.問卷調查法。為了解和掌握山東省高校校園足球開展的相關信息以及開設高校足球課程的基本情況，利用2018年山東省“學校體協(xié)杯”大學生足球比賽賽前領隊、教練聯(lián)席會議的機會，向各參賽隊發(fā)放調查問卷。共發(fā)放問卷30份，收回有效問卷25份，有效問卷回收率83%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。運用SPSSl3.0軟件對回收問卷所得資料和數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

二、結果與分析

（一）山東省高校校園足球開展現(xiàn)狀山東省高校校園足球開展現(xiàn)狀

根據(jù)比賽規(guī)程，參賽隊伍分為甲、乙、丙三個組別，甲組：本科院校普通學生;乙組：高職、高專院校普通學生;丙組：體育專業(yè)學生。由于丙組只有4支男子隊、3支女子隊參賽，參賽隊伍偏少，上述組別未被列為調研對象。

1.參賽學校概況及場地情況。通過調研可以反映出如下特征：由于甲、乙組學校辦學性質的差異，導致在校生數(shù)量、學校足球教師數(shù)和學校足球場地數(shù)量均有一定的差異。甲組學校在校生一般在2～3萬人，或有多個校區(qū)，如中國海洋大學、青島大學等足球教師數(shù)量、場地數(shù)量跟在校生數(shù)量成正比。

2.參賽學校教練等級及培訓。數(shù)據(jù)顯示，甲乙組持證教練員比例分別為61%、54%。從教練員參加培訓次數(shù)看，經常參加教練員培訓的多數(shù)都取得了D級以上的資格證書，甲組一位教練獲得亞足聯(lián)B級、兩位教練獲得亞足聯(lián)C級執(zhí)教資格證書。接近一半的教練員少有機會參加教練員培訓。

（二）參賽學校開設足球課程現(xiàn)狀

1.各校足球課程開設和落實《足球教學大綱》情況。調查統(tǒng)計顯示，甲組參賽學校全部開設了足球專項課，乙組參賽學校中有占比45%的學校沒有開設足球專項課程;有75%的學校教學大綱是在2015年以后修訂的（《意見》《指南》出臺以后），只有4所學校的足球教學大綱延續(xù)了《指南》高中部分占比16%，高校現(xiàn)有足球教學大綱里的技戰(zhàn)術教學內容與《指南》的小學五六年級的內容相當。

2.課程建設和課程資源開發(fā)狀況。在對“三自主選課”的調查顯示：甲組學校有6所學校能夠滿足學生選課時做到，占比46%;5所學校能夠做到“自主選擇課程內容、自主選擇任課教師”，占比38%。乙組學校學生選課狀況不及甲組學校。數(shù)據(jù)顯示：甲組學校在師資配備、場地資源方面比乙組學校更有優(yōu)勢。教材選用方面，絕大多數(shù)學校都是采用自編教材，4所學校無教材。

3.教學評價狀況。調查顯示，多數(shù)高校都采用了多元的評價方式，既結合學生的平日表現(xiàn)和進步情況所做出的過程性評價，又有期末的終結性評價，占比70%。剩余30%的學校采用單一即只有過程性評價或只有終結性評價的評價方式。調查顯示，足球教學中，顛球、運球繞桿、射門和比賽選中占比都在50%以上，被多數(shù)學校采用。踢準、接停球、頭頂球被選中的比例在40%以下。

三、對策

1.教育主管部門、校園足球協(xié)會和高校領導要重視高校校園足球的開展。針對山東省高校足球聯(lián)賽丙組參賽隊伍較少的現(xiàn)狀，上述部門應協(xié)同努力，創(chuàng)建激勵機制，鼓勵高校組建相應組別的足球隊，對經費負擔較重的學校適當減免參賽經費，鼓勵更多學校積極參加高水平比賽。

2.加強足球教師和教練員的培訓。足球教師和教練員是開展校園足球的基本條件，學校應配備相應師資，積極配合校園足球協(xié)會，鼓勵足球教師和教練員在職培訓。要多方合作，建立線上培訓系統(tǒng)，制定線下考核等級標準和考核模式。協(xié)會應要求帶隊教練必須具備相應的教練員等級才能參賽，為校園足球的高水平發(fā)展奠定基礎。

3.積極開發(fā)學校內外資源，補足校園足球開展所需。學校應完善場地設施建設，滿足足球教學和訓練所需器材設備，保證球隊參賽經費。同時要多途徑利用校外資源，以社會贊助、球隊冠名和球衣廣告等多種形式廣泛籌資，彌補校園足球開展所面臨的經費窘境。

4.豐富校內競賽體系，規(guī)范賽事活動。建立班級、院系、校內三級聯(lián)賽制度，每一學年由班級聯(lián)賽開始，通過邀請賽、對抗賽、友誼賽等多種形式讓更多的學生參與其中，“以賽促訓，以賽提質”。

5.完善足球課程教學大綱，加強足球課程建設。由于學生足球基礎水平和學生個體之間的差異性，依據(jù)校園足球的發(fā)展特點，應該完善足球課程教學大綱，參照《指南》豐富教學內容，有條件的學?？梢赃M行分層次教學，滿足不同學生的需求，合理配置教學資源。

6.采用多元綜合的評價方式，改進考核評價體系。在對學生的評價過程中要采用多元綜合的評價方式，過程性評價和終結性評價相結合，增加技術串聯(lián)、戰(zhàn)術配合、實戰(zhàn)比賽內容的考核，使得評價方式更多元，考核方式更全面、更客觀。

四、結論與建議

（一）結論

1.山東省高校足球聯(lián)賽的參賽隊伍中男子甲組、乙組院校的參與程度較高，丙組：體育專業(yè)學生和女子組參賽球隊太少。

2.山東省高校足球教師、教練員的培訓沒有納入到教師培訓晉升的體系中，校園足球活動經費保障和資源開發(fā)力度有待提高。

3.山東省高校足球課程在課程設置、課程內容、教學評價等方面還需進一步完善。

（二）建議

高校校園足球是青少年校園足球開展的重要組成部分，教育行政部門、體育部門和高校應協(xié)同配合，出臺相關扶持政策，鼓勵更多的學校進入到校園足球的大環(huán)境中，為足球教師、教練員搭建培訓提升的平臺。各學校應該從抓課程建設入手，豐富教學內容和方式，完善評價機制，確保校內各級聯(lián)賽的開展。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見[EB/OL].2015-07-27.

[2]中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關于印發(fā)《全國青少年校園足球教學指南（試行）》和《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》的通知[EB/OL].2016-06-30.

Abstract：The result shows that the development of campus football in the schools studied is generally good，but Institute of Physical Education and Department of Physical Education are relatively backward.And the development of women's soccer team is relatively weak.Besides，training of teachers，football teaching and competitions in the campus need further development.In view of the present situation，the methods of improving the training of football teachers and football coaches with the strength of the Educational Authorities，Campus Football Association and the universities，enriching the content of courses，perfecting evaluation mechanism are proposed in this paper，to ensure the development of school league matches at all levels.

Key words：Shandong Province;Campus Football;Football Courses