信息技術課程激趣教學策略探討

趙彥林

摘 要：文章結合教學實踐，從圍繞學生興趣點選擇教學材料、將學生作為課堂教學主體、創設生活化教學情境、采用小組合作方式開展探究活動、開展游戲活動調動學生學習積極性、為學生提供動手操作的機會等方面，對信息技術課程激趣教學策略進行探討。

關鍵詞：信息技術;激趣教學;策略;積極性;主動性;教學質量;技術素養

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0115-02

隨著社會進入信息時代，信息技術已經成為人們工作生活必備的技能之一。初中階段是學生接受新理念、學習新技術、提升綜合素質的關鍵階段，因此，信息技術課程教學質量和效率直接影響到學生的信息技術水平。當前，信息技術教學缺乏創新性和多樣性，學生缺乏學習興趣，教學效果不佳，因此，研究和探討信息技術課程激趣教學策略具有重要的現實意義。

一、激趣教學的作用

所謂激趣教學就是通過激發學生的學習興趣，使學生產生對學習的熱情，從而帶著學習欲望和自主學習意識主動投入到學習中。學生有了學習興趣，學習就不再是負擔，就會用良好的心態去面對學習。將激趣教學應用在課堂教學中主要有以下兩個方面的作用。一是激趣教學能突出學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，提高學生學習效率和學習質量。將學生視為主體的課堂教學，把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習和自主探究對知識理解得更加透徹，掌握得更加扎實。二是激趣教學能有效發揮教師引導作用，改變陳舊單一的教學方式，使課堂教學方式更加多元化，教學內容更加豐富。這是對教學的一種創新，由只關注學生的學習成果向關注學生的學習過程轉變，從而使課堂教學更富有生機和活力。

二、信息技術課程激趣教學策略探討

1.圍繞學生興趣點選擇教學材料

教學材料的選擇很重要，是否符合學生的興趣愛好是激趣教學能否成功實施的前提。因此，教師在選擇材料的過程中，要對學生的興趣愛好進行分析，注意發現學生身邊的有趣事物，結合有趣的事物選擇教學材料。學生年齡比較小，對新鮮奇特的事物容易產生濃厚的興趣，教師要充分考慮學生的這一特點，盡量搜集容易使學生產生興趣的教學材料。同時，教學材料的選擇還要貼近學生的實際生活，這樣才會使學生更好地認識知識，與知識建立緊密的聯系。對教學材料進行初步選取之后，教師還要對其進行提煉，選取材料中的精華部分，且注意教學材料的難易程度，太過復雜的教學內容會增加學習的難度，對學生興趣的激發會產生不利影響，還容易使學生偏離探究學習的方向。教師要力求用簡單、直觀的方法引導學生學習知識。

2.將學生作為課堂教學的主體

在信息技術教學中，教師要將學生作為課堂教學的主體，把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的主體作用。將學生作為課堂教學的主體，有助于發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，能夠讓學生感受學習的樂趣，有利于培養學生良好的學習習慣。教師可借助圖片、實物或多媒體教學手段，為學生建立認知的直觀形象，使教學內容簡單化，降低學生學習難度。這樣，能夠使學生更好地明白科學知識與實際生活之間的緊密聯系，對學生應用能力的提高有很大幫助。將學生作為課堂教學的主體，就要為學生提供充足的自主學習和自主探究的時間和空間，為學生創造自主學習的條件。教師要采取各種教學方式進行教學，大膽放手讓學生自己去鉆研，從而提升學生信息技術素養。

3.創設生活化教學情境

在激趣教學的應用中，教師要善于結合學生的生活實際，借助情境激發學生的學習興趣。科學知識源于生活，只要仔細觀察，大膽探索，就會發現生活與科學知識之間的緊密聯系。因此，教師要引導學生結合生活實際思考問題，要為學生創設生活化教學情境，這樣會使學生更容易理解知識的內涵，更好地運用所學知識解決生活中的問題。例如，在“認識計算機世界信息技術”的教學中，教師可結合學生的生活實際進行教學，讓學生談談計算機技術都應用于人們生活中的哪些方面，計算機技術對我們的生活都有哪些改變，等等。教師還可以將學生的生活情境融入課堂教學，使學生對知識有更形象的認知，從而幫助學生更好地理解知識。

4.采用小組合作方式開展探究活動

探究活動是激趣教學中最常用的教學手段，通過探究活動，能夠有效引導學生進入自主學習的狀態。為了發揮探究性學習的有效作用，教師可以將學生分成小組，讓學生通過小組學習和討論提高知識探究能力。在教師的引導下，學生的思維活動空前高漲，積極主動地參與到探究活動中來。例如，在“文件與文件夾”的教學中，教師可采用小組合作學習的方式開展教學活動，讓學生在合作探究中對這一知識點扎實掌握，這樣不僅能提高學生的自主學習能力，還能激發學生學習興趣和學習欲望。

5.開展游戲活動調動學生學習積極性

游戲活動是學生都十分喜愛的，學生年齡小，活潑好動，課堂上難以長時間集中注意力，為了有效解決這個問題，教師可以將游戲融入到課堂教學中。游戲可以設置在教學內容進行一半的時候，這個時候學生容易分散注意力，利用游戲可以將學生的注意力吸引到課堂上來。借助游戲開展教學活動，不僅能活躍課堂氛圍，寓教于樂，還能讓學生對信息技術課程更加熱愛。

6.為學生提供動手操作的機會

信息技術是一門實用性很強的課程，要想將課堂教學的有效性發揮出來，不能單純地依賴模仿和記憶，更重要的是要參與實踐，要對學生的動手能力進行培養。在操作教學開展的過程中，教師的主要職責不是控制學生的學習活動，而是為學生提供更多動手操作的機會，培養學生動手操作能力，并讓學生形成良好的學習習慣。例如，“Word文檔的編輯”不只是讓學生掌握理論知識，更重要的是培養學生的動手操作能力。因此，教師要為學生提供動手操作的機會，在知識點講解結束后，要讓學生動手進行操作，熟練掌握操作技能。

三、結語

總之，隨著社會信息化進程不斷加快，信息技術已成為學生必須掌握的一種技能，對學生成長和發展具有深遠影響。教師在信息技術教學中，要圍繞學生興趣點選擇教學材料，將學生作為課堂教學的主體，創設生活化教學情境，采用小組合作方式開展探究活動，開展游戲活動調動學生學習積極性，為學生提供動手操作的機會，切實提高教學效率和教學質量，提升學生信息技術素養，為學生成長成才奠定基礎。

參考文獻：

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