如何讓學生有話可寫

王永海

“巧婦難為無米之炊”，小學生作文最大的苦惱在于素材缺乏，選材上往往只局限于自身經歷與感受，難以寫出題材新穎、視野廣闊、立意高遠的佳作。因此作文訓練的關鍵，是要幫助學生拓展選材空間，讓他們有話可寫。

一、感悟成長——傾聽花開的聲音

即引導學生從自己的成長歷程中，從自己的親身經歷和感受中，選取寫作的素材，這是學生最熟悉也最常用的題材，但學生往往缺乏對成長的深度思考。

引導學生從成長經歷中選材，啟發他們寫出對成長的深度思考，而不只停留在單純的呈現一件往事、一段經歷上或一種感受上。讓成長的滋味在字里行間洋溢，讓成長的思考在青春的頭腦中升華，我們會聽見花蕾綻放的美妙樂音，會聽見少男少女心靈深處最真切的呼喚。

二、感悟真情——遍灑心靈的陽光

即引導學生把選材的視點從自身經歷向生活輻射擴展。引導學生注視生活中的真、善、美，克服小學生作文陰郁籠罩的現象。引導他們去捕捉身邊人、事、物蕩漾出來的真情，感悟其中善良的因子，思考其中美的特質，以“真”取勝，以“情”動人。小學生自己的身邊有不少的生活素材。讓他們感知父母親人的生活情況，讓他們感知自己身邊的小動物。引導學生學會感悟真情。

三、感悟自然——聆聽自然的旋律

即引導小學生把選材的目光投向廣闊的大自然，從大自然中選取寫作的素材，這是對小學生作文選材空間的又一次拓展，引導學生關注環保，關注自然環境的變遷。一花一世界，一葉一自然。自然界中的萬物，風霜雨雪，花草樹木，潮起潮落，流云星河，都可以牽動我們的情思。從大海的萬丈狂瀾，感悟生命的激越與波瀾;從高山的峰壑爭秀，感悟生命的堅強與博大。靜心地走進自然，聽聽水是怎樣流成一脈智慧，看看山是怎樣站成一種尊嚴。感悟自然，不僅可以放松心緒，還可以凈化靈魂;表現自然，不僅景美文美，還可以收獲一份驚喜與感動。

四、感悟社會——擦亮尋覓的眼睛

即引導學生把作文的筆觸伸向廣闊厚重的社會，關注社會大事、國家大事，提高辨別思考能力。“感悟社會”主要指：人們關注的焦點熱點問題，影響國計民生、家庭幸福、個人發展的普遍性問題，如貪污腐敗、農村醫保、打工與子女教育等。對這些現象通過敘事、抒情或議論的方式表達出自己的思考與感受，引導學生關注社會事，國家事，感悟社會。讓學生的眼睛明亮起來，讓學生的作文鮮活起來。

五、感悟閱讀——點燃精神的火把

即充分利用學生的閱讀資源，把學生的閱讀體驗、閱讀收獲、閱讀思考等作為寫作素材，把學生作文的選材空間，從現實世界進一步拓展到精神領域。引導學生在寫中讀，讀中寫，讀寫結合，相得益彰。一是走進作品，闡釋作品內涵，評價人物形象，抒寫對人物、事件等的理解和感受，或表達自我的推崇與賞識，或融入自己的思考，讓自我的情感、經歷等與文本碰撞、交流，爆發出創新思維的火花。二是跳出作品，抒發感悟。從作品某一點出發，調動自己的生活積累，驅遣聯想和想象的翅膀，一定能獲得一個嶄新的高度。三是比較作品，比較人物，比較事件，比較風格，比較作者，等等，同中求異，異中求同，在比較中思考，或揭示出某些人生哲理，或給人某種啟示，或聯系當今現實說明某個問題。

總之，通過以上訓練，學生的視野廣了，選材范圍寬了，作文不僅有話可寫，而且還“言之有物了”。以素質教育為大背景，新時期的教育一定要把德育、思想品德教育放在首位。學生的德育思想教育進步了，學習的積極性就調動起來了。此外，我們在教育教學之中，要認真積極地培養學生的自學能力。正如教育家葉圣陶先生所言：“教學，教學，最終目的還是要讓學生學會自學，形成自學能力。”教學無外乎是舉了例子，把學習的方法教給學生，最終讓學生形成自主學習的能力。培養學生不斷進步，重要的是轉變觀念，熱愛學生，把學生作為教學的主體，一切為了學生服務。