立學(xué)、躬行、自省，奏響師德養(yǎng)成教育三部曲

伍高峰

摘 要：教師是立教之本、興教之源，師德是教師之魂。加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育貴在“養(yǎng)”，要不斷更新觀念、創(chuàng)新舉措、豐富形式，用思想、文化、活動等滋養(yǎng)教師高尚師德。通過立學(xué)將師德內(nèi)化于心，通過躬行將師德外化于行，通過自省將師德深化落實(shí)，多元立體奏響師德養(yǎng)成教育三部曲。

關(guān)鍵詞：立學(xué);躬行;自省;師德養(yǎng)成

“三寸粉筆三尺講臺系國運(yùn)，一顆丹心一生秉燭鑄師魂。”教師興教育興，師德優(yōu)教育優(yōu)，加強(qiáng)師德建設(shè)是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。湖南省長沙市楓樹山明昇小學(xué)（以下簡稱“楓樹山明昇小學(xué)”）以“辦適合孩子、適應(yīng)未來的教育”為辦學(xué)理念，以“愛善立人、文明向上”為校訓(xùn)，以“敬畏生命、敬畏講臺”為教風(fēng)，努力辦一所讓師生有幸福感、自豪感和成長感的學(xué)校。目前學(xué)校開設(shè)12個班，共509名學(xué)生。教師36人，其中碩士學(xué)歷3人，本科學(xué)歷33人，平均年齡30歲，是一支有活力、有干勁、有激情的年輕隊伍。一個好團(tuán)隊，就是一項(xiàng)好事業(yè)。學(xué)校從立學(xué)、躬行、自省三個方面積極探索與實(shí)踐，全面奏響學(xué)校師德養(yǎng)成教育“三部曲”。

一、立學(xué)為先，讓師德養(yǎng)成教育內(nèi)化于心

師德，即教師的職業(yè)道德，也就是職業(yè)準(zhǔn)則與職業(yè)操守。每學(xué)期學(xué)校都會帶領(lǐng)教師集中學(xué)習(xí)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《長沙市中小學(xué)教師從業(yè)行為“十不準(zhǔn)”》《雨花區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)行動計劃（2018年—2020年）》等師德規(guī)范與要求，并通過筆試檢測其學(xué)習(xí)效果。還通過讓教師撰寫學(xué)習(xí)感悟、師德演講比賽、創(chuàng)意開展“教育需不需要懲罰”教師辯論賽等，讓教師知曉作為人民教師的基本操守和底線。除此之外，為了讓師德內(nèi)化于心，學(xué)校從以下三方面著手。

（一）思想引領(lǐng)，提升師德境界

一是菜單式培訓(xùn)，達(dá)成職業(yè)共識。新教師來到楓樹山明昇小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會用心進(jìn)行學(xué)校核心文化體系及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃方面的深入解讀，讓教師了解學(xué)校要辦怎樣的教育、要教育怎樣的學(xué)生、要創(chuàng)怎樣的品牌。只有去了解、有共鳴，才會有認(rèn)同，一群人才會有共同的目標(biāo)、共同的愿景、共同的默契。

二是主題式論壇，培育職業(yè)文化。思想是最強(qiáng)大的力量，走進(jìn)明昇校園，教師總能被一系列原創(chuàng)“教育語錄”所打動，如“把每一個孩子放在心上”“帶著骨子里的善良做教育”的職業(yè)觀;“假如我是孩子，假如是我的孩子”“每一個孩子都是第一”的學(xué)生觀;“春風(fēng)十里，不如明昇有你”“做影響孩子一生的貴人”的價值觀;“一群人、一條心、一輩子，成就孩子、成長自己”的團(tuán)隊觀;“做任何事情，只要首先想到的是孩子，就一定不會錯”的決策觀。這樣的校園文化入眼更入心，從而涵養(yǎng)教師的生命氣象。同時，我們通過《明昇論壇》進(jìn)行思想引領(lǐng)，“校長說”《爭做有獨(dú)特精神氣象的明師》《提升四力，做最美明師》《好學(xué)校，從關(guān)注每個學(xué)生開始》《也談美好教育從美好教師開始》，既革新教育理念又洗滌心靈;“明師說”《用仁愛之心，守教育情懷》《假如我是孩子，假如是我的孩子》《仁愛在左，責(zé)任在右》《春風(fēng)十里，不如明昇有你》《做能吃苦耐勞的責(zé)任之師》等，大家說思想、說體會、說行動、說成長。

三是例會式宣言，彰顯職業(yè)儀式。學(xué)校擬寫了《明昇教師宣言》，在每周教師例會上，教師都會鏗鏘有力地誦讀明昇教師宣言：“我是明昇教師，辦適合孩子、適應(yīng)未來的教育，是我們不朽的宏志;培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會合作、會創(chuàng)造、會生活的幸福明昇學(xué)子，是我們不變的使命;尊重孩子、理解孩子、引領(lǐng)孩子、成就孩子，是我們不懈的追尋;假如我是孩子，假如是我的孩子，是我們不息的叩問。 ”這樣一種職業(yè)儀式，教師常誦讀、常體會、常銘記、常踐行。

不管是菜單式培訓(xùn)、主題式分享，還是例會式宣言，都是師德的養(yǎng)成教育。少了道德的說教，多了走心的分享。在思想的引領(lǐng)、觀點(diǎn)的重建、智慧的碰撞中，教師自我覺悟，對職業(yè)有理解，對學(xué)生有認(rèn)識，對工作有追求，對自我有要求，這便是師德教育的核心與源泉。

（二）榜樣示范，激發(fā)師德潛能

書中有乾坤，身邊有榜樣，身邊活生生的人物、案例、故事是最好的學(xué)習(xí)素材。

（1）專家講座，轉(zhuǎn)理念。學(xué)校邀請全國少先隊名師工作室首席歐陽愛湘書記講“以孩子為主體”的德育，工作室成員何英做“深耕淺種，愛潤心靈”的德育培訓(xùn);邀請?zhí)斓厝寺蓭熓聞?wù)所首席伍賢華律師講“未成年人的關(guān)懷”;邀請劉育紅書記開展“初為人師”的師德講座等。在多元的講座分享中，培養(yǎng)教師全方位的科學(xué)教育觀，讓教師懂得師德的集中體現(xiàn)不僅僅是“愛孩子”，而是“怎樣正確地愛孩子”。

（2）前輩故事，憶往昔。都說“有故事的人生最壯麗”。教師都很年輕，但可以聆聽前輩的故事，在追述往昔的美好里感受教育人的力量。學(xué)校邀請了砂子塘小學(xué)老書記黃和平女士給教師講述她40年的教育故事，還邀請了楓樹山教育集團(tuán)老校長唐鈞同志講述治校治學(xué)的動人故事等，讓前輩們現(xiàn)身說法什么是熱愛與堅守、責(zé)任與使命。

（3）最美明師，樹標(biāo)桿。其實(shí)，師德并不是只有在學(xué)習(xí)胡進(jìn)文、黃群、宋有才、姜開斌、王繼才同志的先進(jìn)事跡后才能養(yǎng)成，它更是涓涓的細(xì)流，師德榜樣也許就在我們身邊。在教師例會上開辟了《“最美明師”故事吧》欄目，讓教師講述自己身邊的“最美明師”，如樸實(shí)有愛心的劉芳芳、細(xì)致有擔(dān)當(dāng)?shù)膭⒒邸⒉W(xué)又敬業(yè)的周海怡等。身邊感動人心的故事，讓大家學(xué)有榜樣，做有標(biāo)桿。

（三）經(jīng)典引路，涵養(yǎng)師德底蘊(yùn)

誦讀經(jīng)典、傳承文化、豐厚底蘊(yùn)，用中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德，是學(xué)校的共識。

（1）一日一誦，重積累。學(xué)校編寫了經(jīng)典誦讀校本教材《誦讀者》一至六年級，每本教材分為四個篇章：圣賢文、古詩詞、現(xiàn)代詩、成語龍。學(xué)校倡導(dǎo)師生同誦，每日一誦，在積累經(jīng)典中豐厚底蘊(yùn)、涵養(yǎng)心性。

（2）一周一品，重感悟。每周教師例會上“誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、做明師”，從《論語》到《師說》，從《愛蓮說》到《陋室銘》，從《大學(xué)》到《禮記》等，大家誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、談感悟。同時，在學(xué)校微信公眾號上推出《明師誦經(jīng)典》欄目，每周一期，讓誦讀成為一種習(xí)慣。

（3）一月一講，重傳播。每月學(xué)科組輪流進(jìn)行“經(jīng)典大講堂”分享，賞析經(jīng)典篇目，解讀經(jīng)典著作，傳播經(jīng)典文化，涵養(yǎng)美好師德。今年，學(xué)校成為長沙市雨花區(qū)師德養(yǎng)成教育首批基地校，申報了“師德養(yǎng)成教育校本化實(shí)施有效性研究”子課題;劉慧、周海怡老師成為雨花區(qū)師德培訓(xùn)師，學(xué)校共有8人接受北師大、教育局組織的集訓(xùn)，師德養(yǎng)成教育氛圍濃厚。

二、躬行為本，讓師德養(yǎng)成教育外化于行

師德學(xué)習(xí)的最終目的是在實(shí)踐中檢驗(yàn)、提升，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

（一）攜手伙伴，同生共長

“一個人可能走得很快，但一群人可以走得很遠(yuǎn)。”加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，也是提升師德素養(yǎng)的重要方面。

（1）攜手伙伴，團(tuán)隊共融。我們開展以“從心出發(fā)、攜手共進(jìn)”為主題的教師心理團(tuán)隊輔導(dǎo)拓展體驗(yàn)活動，大家在“團(tuán)隊組建”“極速60秒”“解連環(huán)套”“拍背呼號”的連環(huán)游戲中激發(fā)了團(tuán)隊意識，增進(jìn)了團(tuán)隊情誼，凝聚了團(tuán)隊力量。2019年舉行了教師氣排球比賽，而楓樹山明昇小學(xué)氣排球在集團(tuán)賽中四戰(zhàn)全勝挺進(jìn)區(qū)賽。

（2）結(jié)對幫扶，團(tuán)隊共進(jìn)。“1+1成長助力營”也是明昇師德建設(shè)很重要的一項(xiàng)舉措，即黨員牽手團(tuán)員，骨干教師牽手青年教師;師傅每月一節(jié)示范課，徒弟每月一節(jié)問診課;師傅每周一次常規(guī)工作指導(dǎo)，徒弟每周一次成長咨詢，攜手進(jìn)步、共赴美好。

（3）明師三曬，團(tuán)隊共生。開展“曬字、曬書、曬文”的“明師三曬”活動，寫一手好字、撰一篇好文、推薦一本好書。三曬活動直指教師的基本素養(yǎng)，每月一曬，定期通過微信公眾號推出，團(tuán)隊間彼此欣賞，彼此借鑒，同生共長。

（二）關(guān)注終身，成就學(xué)生

師德不是口號，真正落實(shí)到學(xué)生的教育上才是王道。

（1）為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠基。把學(xué)生放在教育的中心位置，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基就是師德的集中體現(xiàn)。楓樹山明昇小學(xué)積極落實(shí)長沙市雨花區(qū)“新三好”（健好身、讀好書、寫好字）的培養(yǎng)目標(biāo)，堅信健好身是延伸學(xué)生生命的長度，讀好書是拓展學(xué)生生命的寬度，寫好字是提升學(xué)生生命的高度。健好身，抓好陽光體育大課間，成立豐富多彩的體育社團(tuán)，積極開展學(xué)生達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、親子趣味運(yùn)動會等，營造濃厚的運(yùn)動氛圍。讀好書，真正做好了“四個一”，即一日一閱讀、一周一推薦、一旬一導(dǎo)讀、一月一分享。寫好字，每周每班開設(shè)一節(jié)寫字課，每周下午14：00—14：20為學(xué)生習(xí)字時間，每期一次書寫競賽指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范練字，提高習(xí)字水平。舉行教師“兩筆字”比賽，樹榜樣，立典型。教師團(tuán)隊參加長沙市雨花區(qū)“兩筆字”比賽，以40%的獲獎率排全區(qū)第二名。學(xué)生堅持每天四項(xiàng)打卡（健身、練字、閱讀、家務(wù)勞動）形成常態(tài)，“新三好”打卡參與率位居全區(qū)之首。

（2）為每個特殊學(xué)生的健康成長助力。“把每一個孩子放在心上”就是不放棄每一個孩子，同樣包括特殊學(xué)生。學(xué)校建檔立卡，教師給這些學(xué)生特殊的關(guān)愛，包括開展心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)，深入家庭家訪，黨團(tuán)員上門慰問等，帶著骨子里的善良做教育，傳遞教師的愛與責(zé)任。

（3）為每個普通家庭的美好未來獻(xiàn)智。為了真正形成家校教育合力，除了組織好每學(xué)期的家長培訓(xùn)活動，還在學(xué)校微信公眾號上推出家校共育《見信如面》欄目，面向家長每周一信，積極傳播科學(xué)的家庭教育方法，目前已發(fā)布50期，也成為家長點(diǎn)擊率更高、最受歡迎的欄目。

（三）傾心課堂，提煉師能

“有才無德的教師不能教書，有德無才的教師教不好書。”提升師能就是“用最優(yōu)秀的人來培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”。一是積極落實(shí)區(qū)級五大培訓(xùn)工程，即校長（書記）表率工程、名師孵化工程、骨干引領(lǐng)工程、新進(jìn)教師培養(yǎng)工程、合同制教師“半小時帶”培訓(xùn)工程，不斷提升教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。二是積極踐行生命化課堂研究。課堂是教師的主陣地，我們始終堅持“自主、合作、探究”的課堂理念，積極研討與踐行“適學(xué)”生命化課堂的“五學(xué)”樣式，即預(yù)學(xué)、問學(xué)、共學(xué)、探學(xué)、拓學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生;并通過集中培訓(xùn)、骨干示范、新教師匯報課、學(xué)科常態(tài)教研、“明師杯”教學(xué)競賽等方式來提升教師教學(xué)水平。三是積極進(jìn)行大課程的深度挖掘。在構(gòu)建“適學(xué)”生命化課堂的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)生出“適趣”校本選修課程、“適道”兩讀課程、“適志”研究性實(shí)踐課程等課程，全面構(gòu)建大課程觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)與全面發(fā)展。楓樹山明昇小學(xué)被評為長沙市雨花區(qū)書香校園特色單位、閱讀推廣樣板校。

三、自省為要，讓師德養(yǎng)成教育潤物無痕

師德建設(shè)，就是喚醒教師生命本源的美好，幫助每位教師在擔(dān)當(dāng)使命、自省自查、自我修行的過程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)價值、獲得職業(yè)尊嚴(yán)。

（一）明晰責(zé)任，擔(dān)使命

每個學(xué)期教師簽訂師德師風(fēng)承諾書，明確責(zé)任、壓實(shí)擔(dān)子。承諾書內(nèi)容純屬原創(chuàng)，多維度、全方位地給教師提供了指南。如：堅守教師職業(yè)信仰與職業(yè)操守;注重教師個人形象及禮儀示范;遵守學(xué)校出勤、集會工作制度;制訂自我專業(yè)成長目標(biāo)與計劃;正確認(rèn)識與踐行科學(xué)的質(zhì)量觀;始終秉承愛心教育、尊重學(xué)生人格;加強(qiáng)家校溝通與陽光民主廉潔管理;合理處理學(xué)校工作與個人生活關(guān)系等。同時，人手一本《明師成長手冊》，從“我的學(xué)校”“我是教師”“我是班主任”“我的教學(xué)”“我的成長”等方面構(gòu)建教師工作的藍(lán)本與準(zhǔn)則，時刻提醒教師們嚴(yán)于律己，勤勉工作，共擔(dān)使命。

（二）表彰先進(jìn)，樹典型

職業(yè)的幸福感與獲得感是師德自我修為的無窮動力。學(xué)校在教師節(jié)開展“不忘育人初心、牢記育人使命”主題教育活動，每個學(xué)期都會評選“最美明師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀副班主任”等，表彰先進(jìn)、樹立典型。當(dāng)然，學(xué)校也會剖析教育界或教育局紀(jì)律處分公示文件中違反師德條例的反面典型事例，時刻給教師敲響警鐘。一個好校風(fēng)，就是一股好氣象。2019年教師節(jié)，校長收到了家長的一條微信：“今天我們班有家長反映，很多學(xué)生的鮮花和禮物被攔在了校門外，為我們的校風(fēng)自豪和點(diǎn)贊。”更有一年級的新進(jìn)教師收到家長寄來的快遞——價值八千多元的最新款蘋果手機(jī)后，主動退還。

（三）自查自糾，重評價

通過深入班級發(fā)放師德問卷調(diào)查，召開學(xué)生、家長座談會，開放校長信箱、電話、家長開放日等多種方式全面掌握師德師風(fēng)情況，學(xué)校教導(dǎo)處還經(jīng)常察看學(xué)生書包，看是否征訂課外輔導(dǎo)資料等。同時，不定期到周邊托管機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校調(diào)查，問詢是否有教師在外辦班、兼課和推薦生源等，確保校園風(fēng)清氣正。每個學(xué)期的教師績效目標(biāo)管理考核中，師德師風(fēng)占據(jù)很大比重，對教師全面考核，實(shí)行一票否決制，且?guī)煹聨燂L(fēng)直接與教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、崗位競聘等掛鉤。楓樹山明昇小學(xué)在2019年績效考核“家長評價學(xué)校”第三方電話隨機(jī)問詢公眾評估中，家長滿意率位居全區(qū)首位。

開展師德養(yǎng)成教育一定要反復(fù)奏響“三部曲”——重學(xué)習(xí)、重踐行、重反思，始終葆有“師德建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的教育初心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全體教師以如履薄冰的敬畏之心、不遺余力的勤勉之心、向善向美的仁愛之心陪伴生命成長。

參考文獻(xiàn)：

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