抓好“四步四工程”實現(xiàn)質(zhì)量雙豐收

周暑雄 楊小言

摘 要：2019年，湖南省祁陽縣成功申報了湖南省“國培計劃”教師工作坊區(qū)域整體推進項目，在湖南省教師發(fā)展中心、湖南省國培辦的指導下，祁陽縣國培辦隨即組建了20個教師工作坊（其中高中3個、初中8個、小學8個、學前1個），組織近2000名學員參與了為期近四個月的第一期縣域整體推進模式探索與實踐。一年來，祁陽縣國培辦通過“建坊、用坊、管坊、評坊”四個步驟，初步構(gòu)建了“四個工程”體系，基本實現(xiàn)了“做學員喜愛的有質(zhì)有量真研修”的初衷。

關(guān)鍵詞：教師工作坊研修;四個步驟;四項工程

一、建坊——夯實“722奠基工程”

建坊前期，我們找準了教師工作坊研修必備的“七個要素”，即確定研修學科（有需求、有學員、有坊主）;對接承辦院校（有資質(zhì)、有資源、有經(jīng)驗）;遴選輔導團隊（組建坊主、輔導員、管理員“三人行”主持人團隊）;提煉研修主題（有學科特點、切口小、易操作）;申請專項經(jīng)費（有申請報告、有經(jīng)費預算、有領(lǐng)導簽字）;物色基地學校（領(lǐng)導重視、有場地、有設施設備）;出臺實施方案（有指導思想、有項目管理、有領(lǐng)導小組等）。

在組建管理團隊和輔導團隊時，我們探索了“三教合一”“坊室融合”兩種模式。“三教合一”即教師工作股、教師發(fā)展中心（進修學校）、教學研究室三位一體，共同承擔教師工作坊研修實施工作。“坊室融合”即學科教師工作坊與縣級學科名師工作室深度融合，具體操作是：學科名師工作室首席名師擔任學科教師工作坊坊主（組織實施）、學科名師工作室核心成員擔任坊主助手（協(xié)助實施）、學科名師工作室普通成員擔任研修小組長（指導磨課）。

開坊之初，我們還探索了內(nèi)訓制與導師制等團隊培訓體制，即通過內(nèi)訓制，讓管理團隊、主持人團隊胸有成竹;通過導師制，幫助主持人團隊盡快進入狀態(tài)。

（1）內(nèi)訓制。我們主要采取了下列四種內(nèi)訓方式：內(nèi)訓方式1——團隊研修。在開坊前1個月，采取“請進來、走出去”方式，旨在讓管理團隊及主持人團隊汲取養(yǎng)分、提升素養(yǎng)、修煉內(nèi)功。內(nèi)訓方式2——指導研磨。在開坊前半個月，組織坊主專題培訓，指導完成提煉研修主題、撰寫實施方案、制訂四次線下活動計劃等必修功課。內(nèi)訓方式3——指導操作。在開坊前一周，采取動員會形式，組織兩個團隊成員研讀并熟悉《教師工作坊研修組織指南》，學會依葫蘆畫瓢。內(nèi)訓方式4——隨坊觀摩。在開坊期間，組織新坊主到省級“A類坊”實戰(zhàn)觀摩開坊程序，旨在查漏補缺、精益求精。

（2）導師制。我們主要采取了管理與輔導“雙層導師制”。此外，我們還特別構(gòu)建了與此相輔相成的“區(qū)域管理員負責制”和“小組長負責制”，做到了事事有人管、管理無死角。

“722奠基工程”的順利實施，標志著湖南省祁陽縣教師工作坊研修整體推進項目管理成功了一半。

二、用坊——突出“231引領(lǐng)工程”

教師工作坊研修過程中，我們注重了文化建設、名師示范和特色提煉。

（1）文化建設：顯性文化與隱性文化結(jié)合。在國培辦“培訓+培養(yǎng)，引領(lǐng)+助推”培訓理念引領(lǐng)下，表現(xiàn)出來的極高活躍度（20個坊全部躋身前21位）和眾多作品推優(yōu)（約占全省總數(shù)1/3）及較大的輻射力（近百件作品獲省級獎項），充分彰顯了祁陽教師的研修風貌。

（2）名師示范：2019年的教師工作坊研修，全縣共聘請了48位專家（其中教育部專家1人、省級專家19人、市級專家8人、縣級專家20人），他們的共同特點就是：緊扣工作坊研修主題，上好一節(jié)示范課，做好一次觀課點評，舉行一次專題講座。“上評講綜合型”專家普遍受到學員的一致好評。在專家指導下，祁陽教師工作坊90%以上的學員學會了磨課，運用“三備兩磨一展示”磨課模式時得心應手。

（3）一坊一特：我們十分注重教師工作坊特色建設。在動員大會上，祁陽縣國培辦明確提出了“一坊一特、整體推進”“創(chuàng)新研修模式、打造全A工作坊”總體目標。經(jīng)過近四個月的實踐，各坊特色得以凸現(xiàn)。

“231引領(lǐng)工程”的順利實施，標志著湖南省祁陽縣教師工作坊研修整體推進項目管理漸入佳境。

三、管坊——抓好“643助推工程”

針對前幾年學員研修中可能出現(xiàn)的問題，開坊儀式上，祁陽縣國培辦提出了學員深度研修要牢記“六字訣”，即勤（勤登陸）、活（多互動）、享（樂分享）、警（常警醒）、原（求原創(chuàng)）、優(yōu)（爭優(yōu)質(zhì)）。

與此同時，我們還探索出了研修管理“4321”模式（見表1），實行階梯式推進。

（1）抓質(zhì)量：研修伊始，我們緊盯“活躍度”先從量抓起，以凝住人氣;進入研修中期，我們又適時提出“深度研修”話題，引導學員由表及里、落地校本，從措施上確保了“做學員喜愛的有質(zhì)有量真研修”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。首期研修結(jié)束，1888位學員制作了與主題關(guān)聯(lián)的原創(chuàng)微課或視頻課（30分鐘以上）、9個坊申報了課題。其中，優(yōu)秀文章、優(yōu)秀資源、優(yōu)秀視頻、優(yōu)秀心得分別占比全省項目組42（祁陽）∶62（項目總數(shù)） = 67.7%、30（祁陽）∶34（項目總數(shù)） = 94.2%、191（祁陽）∶274 （項目總數(shù)）= 69.7%、491（祁陽）∶1531（項目總數(shù)）=32.1%。

（2）抓監(jiān)管：研修過程中，我們始終注重對團隊、工作坊、學員的監(jiān)管、督促工作，并適時發(fā)布學情，以引起主持人團隊的高度注意。

（3）抓評價：研修過程中，我們堅持動態(tài)評價，基本做到了一周一小結(jié)、一周一通報。

“643助推工程”的順利實施，從根本上助推了全縣教師工作坊平衡發(fā)展、齊頭并進。

四、評坊——做好“1234考評工程”

在重視教師工作坊研修管理的同時，我們也十分注重研修考評工作，主要做了四件事：

一是召開了一次推進大會。在全體學員即將全部合格（2019年11月1日）的前一周（2019年10月27日），祁陽縣國培辦組織召開了“教師工作坊研修中期推進大會”（20個工作坊88位主持人團隊成員全體參加），認真總結(jié)了前段研修的主要成績和存在的主要問題;同時部署了最后階段的重要工作，并下發(fā)了兩個資料，即《研修階段總結(jié)》與《坊主必讀與附件》。

二是發(fā)布了兩次監(jiān)管通報。2019年10月20日和11月20日，祁陽縣國培辦分別組織了針對所有工作坊網(wǎng)絡研修內(nèi)容的兩次監(jiān)管督查并適時通報。

三是發(fā)表了三篇新聞報道。項目實施過程中，祁陽縣國培辦一手抓研修組織，一手抓宣傳報道，提升了教師工作坊研修影響力。（見表2）

四是編輯了四篇階段簡報。項目實施過程中，祁陽縣國培辦堅持以編輯簡報形式分階段總結(jié)、督促各坊齊抓共管、奮發(fā)向上。（見表3）

“1234考評工程”的順利實施，確保了各個階段實施工作的到位，有效助推了各坊管理及輔導資料的查漏補缺和研修成果固化。

總之，我們探索的“四步四工程”模式，有效引領(lǐng)和助推了祁陽縣教師工作坊整體推進項目的管理，并提升了研修質(zhì)量：首期研修結(jié)束，祁陽20個工作坊全部躋身“優(yōu)秀工作坊”行列，活躍度排名穩(wěn)居整個項目（124個坊）前21名，18個坊實現(xiàn)了“6個100”（參訓率、上線率、合格率、優(yōu)秀率、百分率、清零率）研修目標，全縣優(yōu)秀（90分以上）人數(shù)達1902人、百分學員計1888人、平均分為99.82分……所有這些，使得湖南省祁陽縣教師工作坊“主題好、宣傳靚、學風優(yōu)、沙龍熱、簡報美”的研修特色大放異彩，標志著“一坊一特、整體推進”的管理模式前景光明。

參考文獻：

[1]葉 明.淺談名師工作室“領(lǐng)頭羊”效應——引領(lǐng)信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的有效途徑[J].新校園·閱讀，2016（4）：160.

[2]李 艷.大雁展翅膀正當時——談名師工作室對教師專業(yè)成長的引領(lǐng)[J].重慶與世界·學術(shù)版，2017（4）：39-40.