航天文化融入大學生理想信念教育的路徑探析

覃宇華

【摘要】理想信念教育是大學生思想政治教育的核心內容，航天文化中有著豐富的理想信念教育資源，把航天文化融入大學生理想信念教育中，一方面能夠拓展大學生理想信念教育的資源，另一方面能夠擴大航天文化的影響力。

【關鍵詞】航天文化;大學生;理想信念教育;路徑

一、航天文化和大學生理想信念教育

1.航天文化的內涵

文化是一種社會意識，是社會存在的反映。中國航天文化是在我國航天事業實踐和發展的過程中形成的，高度概括和反映了航天人和航天事業既有的精神內核。“航天文化是指航天系統在長期航天事業實踐中培育和逐步形成的、具有航天特色的、為全體航天人所認同的精神財富及其物化形態的總和，其核心是航天精神和航天價值觀。”六十多年來，我國航天事業實現了從無到有、由弱到強的發展。伴隨著航天事業的發展，在不同的歷史時期先后孕育和形成了“航天傳統精神”、“兩彈一星”精神和“載人航天精神”的偉大航天精神。“航天傳統精神”是指“自力更生、艱苦奮斗、大力協同、無私奉獻、嚴謹務實、勇于攀登”;“兩彈一星”精神是指“熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協同、勇于登攀”;“載人航天精神”是指“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”，具體體現為熱愛祖國、為國爭光的堅定信念，勇于攀登、敢于超越的進取意識，科學求實、嚴肅認真的工作作風，同舟共濟、團結協作的大局觀念以及淡泊名利、默默奉獻的崇高品質。

2.大學生理想信念教育

大學生理想信念教育，就是要在大力開展愛國主義、集體主義和社會主義教育的過程中，引導大學生樹立正確的價值觀念，讓其在實現社會理想的過程中努力實現個人理想。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心。在經濟全球化和文化多元化的背景下，當前大學生的理想信念呈現出側重個人理想的實現，重視個人的利益和價值，一味追求成功和滿足自我的欲望，不少大學生出現政治信仰迷惘、價值取向模糊、文化素養缺失和職業追求缺乏等方面的問題。因此，新形勢下必須加強和改進大學生理想信念教育，這是關乎高校培養什么樣的人和為誰培養人的問題。

3.以航天文化育大學生理想信念

航天文化中有著豐富的理想信念教育資源。航天文化內在包含著熱愛祖國、為國爭光的愛國主義精神;淡泊名利、默默奉獻的奉獻精神;自力更生、艱苦奮斗的自強精神;勇于攀登、敢于超越的進取精神;科學求實、嚴肅認真的務實精神;同舟共濟、大力協作的協同精神。我國航天事業的發展歷史，是一部一批批熱愛祖國的航天人前仆后繼為祖國的獨立、強盛而不斷奮斗、奉獻的歷史，在這個過程中涌現出了如錢學森、鄧稼先、于敏、任新民、林俊德、楊敏達等一批杰出科學家和卓越工程師，他們把個人的理想融入強盛國家、振興民族的中國航天事業中，始終不渝地把發展中國航天事業作為自己的理想追求。

當代大學生的理想信念呈現出重個人理想、個人利益和個人價值，重享樂輕務實、重索取不講奉獻的特點。以熱愛祖國、無私奉獻、艱苦奮斗、嚴謹務實、勇于攀登的航天文化引導大學生樹立正確的理想追求，主動把個人理想融入國家富強和民族振興的偉大事業中，創新了大學生理想信念教育的途徑，豐富了大學生理想信念教育的內容，對于提高大學生理想信念教育的實效性具有重要的意義。

二、航天文化融入大學生理想信念教育的路徑

1.校園文化路徑

環境對人的影響是重要的，校園文化是由師生員工、校園景觀等眾多獨立要素構成的開放系統，包括校園物質文化、校園精神文化。校園物質文化包括學校的景觀建筑等有形的東西，校園精神文化包括校訓、學校精神、校史以及人文氛圍等。校園文化具有重要的育人功能，因此必須重視校園文化的建設。校園文化的育人功能是一種隱性的教育資源，作為思想政治教育工作者，應該主動地、有目的地、有計劃地去挖掘和利用，這對于發揮校園文化的正向育人功能具有重要的意義。

“航天精神鑄魂，航天文化育人”是桂林航天工業學院的校園文化建設理念，在這一理念的指導下實施了以“一書一景一回廊，一節一賽一講壇”為主要載體的航天文化進校園“六個一”工程，形成了具有鮮明航天特色的校園文化。

通過校園文化途徑發揮航天文化對大學生理想信念教育的作用，要加強頂層設計，充分挖掘航天文化的理想信念教育資源，將航天文化中的理想信念教育內容融入校園景觀的建設當中，通過設置航天人物雕像、航天人物故事、航天名人名言、航天文化宣傳專欄等形式開展，注重對大學生價值觀的引導。

2.教學路徑

思想政治理論課（簡稱思政課）是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道。當前思政課的教育教學效果不佳，思政課對大學生的吸引力不夠，影響力不足。因此，思政課必須改革，要依據教育教學規律和學生成長成才規律改革教學方法，創新教學手段，要注重發揮學生學習的自主性和積極性，把“要我學”轉變為“我要學”，提高思想政治教育的實效性。“其他各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”沒有無教育的教學，即使是自然科學類的課程，也要對學生的價值觀進行正確的引導，科學沒有國界，但科學家有國界。我們的高校是社會主義的高校，我們要培養的人才是為社會主義建設服務的人才，這是必須要堅持的方向。

通過教學路徑發揮航天文化在大學生理想信念教育中的作用，需充分挖掘教材中的航天文化教育教學資源，采用多種教學方式方法，如互動式教學法、案例教學法、研究式教學法、實踐教學法等，以生動活潑的航天事業發展的歷史事實、感人肺腑的航天人物故事，以及高度凝練、內涵豐富的航天精神來引導學生樹立正確的價值觀和堅定的理想信念，提高大學生理想信念教育的實效性。

3.活動路徑

馬克思主義認識論認為實踐是認識的來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準。作為認識活動主體的人在認識活動中具有主觀能動性和創造性。人在實踐活動中改造客觀世界，同時改造自己的主觀世界。建構主義認為，學生的學習是通過對某種社會文化的參與來內化相關的知識和技能的過程，因此學習活動應該與情景化的社會實踐活動結合起來。通過開展活動，把航天文化的精神和價值觀融入實踐活動中，讓學生在“學中做，在做中學”，在實踐中檢驗自己的認識，提升認識，改造自己的主觀世界。