新媒體環境下高校文化育人工作新方式探究

鄢明

摘 要 高校文化育人工作主要是向大學生傳播正確的思想政治道德觀念，培養大學生愛國主義精神與奮斗意識，同時提升高校學生的專業的知識和技能，這能夠為社會未來的人才形成良好的基礎教育，在思想、精神與意識層面提高豐富性。但不可忽視的是，在新媒體環境下，高校文化育人工作在形勢上和內容上逐漸出現不足的情況，且由于當前高校教育工作中所出現的創新意識不足造成文化育人難以與現代化社會發展需求相適應。為此，文章以新媒體環境下的高校文化育人的創新模式入手，在新媒體環境下，多元文化融合基礎上提出如何創新高校文化育人的措施，為高校文化育人工作的改革與發展奠定良好基礎。

關鍵詞 新媒體環境 高校 文化育人 工作方式

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

新媒體環境下為社會帶來了多元文化，多元環境，同時推動社會人才朝著新的發展方向，可以說在新的媒體環境下，現代化社會的包容性與寬容度。這給予高校的文化教育，人才培育工作帶來了新的挑戰。從思想層面上來說，要求高校能夠在多元化社會中，堅守并保持正確的思想觀念與道德意識。在知識層面上來所，高校更應該把握住新媒體環境下的多元文化特點，實現對高校人才的多元文化培育，確保高校人才掌握新的知識、新的技術。因此在這種環境下，實現對高校文化育人工作的現狀以及未來可探索創新的方式分析，具有重要性和必要性。

1新媒體環境下高校文化育人工作的現狀

1.1新媒體環境下高校文化育人工作的重要性

高校文化育人是為高校大學生進行的思想政治與道德觀念教育，專業知識水平等進行全面的教育管理。在新的媒體技術支持下，當前社會呈現出文化多元、思想多元、發展多元的特點，大學生作為社會未來的主要人才群體，其個人思想觀念與專業能力很大程度上決定了社會未來的發展方向，因此高校更應該加強對于大學生的文化教育工作。在新媒體技術支持下的社會發展環境中，人們對于高校的文化育人工作總有錯誤的認識，如，在思想層面的教育工作中，覺得思想政治教育僅是意識層面的教育，難以落實到行為中，這種觀念是錯誤的。可以說，高校文化育人是由內至外的，真正認識、了解、掌握與貫徹最新的社會文化、社會思想理念，并且以此來指導展開社會工作才是高校文化育人工作的重點所在。高校文化育人課程的存在便是為了在文化育人環境中逐漸改善學生的固有觀念，促進大學生形成愛國主義精神與為中國社會主義而奮斗的精神。在當前多種文化傳入我國本土的當下，我國傳統文化受到了沖擊，越來越多人認可西方文化，人們的愛國意識正逐漸受到侵蝕。

1.2新媒體環境下高校文化育人工作的現狀

所以說高校文化育人工作的開創具有積極意義，其本身是為了提高大學生創新創造能力而開設。在當前新媒體環境下，大部分高校的文化育人工作現狀來看，其存在著文化課課程模式單一、教學內容固化、教學方式老套等的幾種屬性，其極大的限制了高校文化育人工作效率和質量的發展，也限制著高校向大學生傳遞科學的、先進的教學活動的效果。

第一，高校課程模式過于僵化單一。高校當前的文化課程常采用的是教師全過程講解的模式，對文化專業課程知識進行分析與講解，在教學深度上能夠達到一定標準，但從學生層面上，其對于教師所講解的內容是否能夠理解與認同還未可知。由于這種單一的教學模式的存在，高校大學生對于文化課程的興趣度大大降低，經調查，百分之七十五的學生認為高校文化課程的存在并沒有必要，學生自己自學的效率要遠遠高于教師課堂教學活動。其大多數的課程教學流于形式，在實用性上并不高。歸根究底這是因為高校文化課程模式單一的關系最大，在多元文化發展的今天，高校文化課程仍舊沿襲著傳統的教師教學方式，忽視學生的主體性，一味重視傳統文化的宣揚，這難以受到學生的輕視，也不利于高校文化育人課程的進一步發展。其次是在教學方式中，高校文化課程存在教學方式老套的情況。第二，高校文化教育活動重理論輕實踐。隨著應用型綜合院校的開設，當前在高校教育活動中，實踐教學比例和地位都得到來提升。但是在實際的教學內容安排中，高校文化課程的教學內容存在著諸多的問題。如當前在高校的文化教育活動中，都傾向于提高學生的專業知識，要求學生掌握專業理論體系，同時要知道專業的理論體系是如何演變而來的。但是對于該理論未來可能朝著某一個方向發展卻沒有涉及;其次是高校文化教學內容上更加重視傳統文化的輸出，而忽視了多元文化的輸入，這使得高校文化教育工作的教學內容固化于一個模板中，學生在學習過程中沒有感受到新意，更難以形成對文化育人課程的認識與認可。

2新媒體環境下高校文化育人工作新方法

2.1新媒體環境下高校文化教育體系的構建

高校文化教學體系是由培養目標、課程設置、課堂教學、教學管理以及教學評價的方面要素構建而成的。因此在新媒體環境下，要能夠為高校文化育人工作奠定良好的基礎。如此就要求能夠構建符合新媒體環境下的高校教育理念、人才培養新模式等。高校文化育人工作目標從這些要素中實現構建實現的。

第一是實現多元文化培養目標的構建。對于高校而言，要求能夠基于學生的個性化發展展開專業文化培養目標的構建，同時還要求針對于各個專業的發展方向展開個性化的目標構建。

第二是實現高校文化多元化課程內容設置。高校文化專業教學在于能夠提高學生的文化專業實踐應用能力。在新媒體環境下，帶來來多元文化的教育趨勢，高校文化實現了對學生的職場文化專業應用能力的課程設置。如對于機械制造行業而言，要求在文化專業課程體系構建中，將一些機械制作設備的最新的研究成果導入到文化專業教學課程當中，從而使得機械制造專業學生的文化專業應用實踐能力能夠得到提升。

第三是實現高校專業課程教學活動的創新。傳統的高校文化教育課堂活動主要是以教師為主體的單一化的教學，而實現多元文化的課堂教學活動，要求能夠樹立以學生為主體的教學理念，在課堂教學中借助多種教學方式展開教學活動，如高校開創第二課堂的方式，讓學生的英語專業聽說能力在專業社團中、在課后英語學習活動中得到訓練發展。同樣地在課堂教學活動中，教師也加強了師生的互動性，以提問的方式策略，調動學生的文化知識的學習興趣。

第四是實現高校文化課程的教學管理活動。高校文化專業教育工作的教學管理情況直接影響著其宏觀發展的趨勢所在，在實現對高校各專業的教學管理活動中，首先要求能夠展開智慧校園的構建，實現校園文化專業教學管理的信息化、網絡化發展，其次是實現專業文化知識的教學管理的整體化發展，根據各個專業的專業能力的發展趨勢不同，制定各種教學計劃。如有的專業是建立延續性的專業知識教學體系，有的專業是構建應用性專業知識教學體系。

第五是實現高校文化教育的教學評價體系的構建。良好的教學評價體系對于學生的專業發展情況具有直接的影響，對于學生學習文化專業的積極性具有推動作用。當前在新媒體環境下，教學評價體系要求能夠多元主體評價體系構建，將學生、教師等都導入到評價活動中，實現評價指標的綜合設置，還要求能夠實現評價體系的信息化發展。

2.2新媒體環境下高校文化育人工作方法的實踐

在新媒體環境下，高校的文化教育工作要求能夠以“實用為主，夠用為度”的原則導向，對于高校文化教學體系課程內容，教學計劃，以及課堂教學活動，教學評價管理展開應用。在課堂教學中，將傳統的“知識型”的分析講授教學模式轉變為“應用型”的模式，選用符合學生發展特點以及文化專業語言教學特點的教材，展開了教學活動改革。通過增加課外調研活動、綜合實踐活動的教育教學環節，對于學生的小組合作精神，學生的文化專業綜合應用能力實現提升培育。同時在教學方法上，實現了以工作崗位為導向的任務教學法，創建文化專業語境情景，讓學生在真實的環境中獲取以及運用知識，由此激發學生的學習熱情。可以說，新媒體技術的存在對于社會發展與文化建設而言是具有積極意義的。高校文化育人工作的改革創新要求能夠與多元文化相結合，在復雜的網絡環境中發展文化育人主流意識，這不僅是文化的融合，更是教育的升級。

第一是高校文化育人工作要能夠與與多元文化相結合。在傳統的教學模式，多元文化本身具有多元化屬性，因此高校文化育人工作應創新模式，以教學結合、講教合一、文化碰撞等多種新的教學模式開展文化育人工作。例如在課堂專業知識的教學中，要求從學生角度分析與認識多種文化，將西方文化與中華文化間的相似性、異同點進行解析，取其精華去其糟粕，為文化育人工作提供新的發展模式。在這種新的教學模式中，多種文化的融合性得到了滿足，教師也能夠更加充分的了解學生對于中華傳統文化與多元文化的認識，從而更有針對性的進行教學。同時要求能夠在網絡化社會，高校文化育人工作應應用網絡化發展優勢，在大學生學習中進行文化滲透教育，例如以網絡推廣、在線教學、視頻互動等多種模式開展文化教育工作，提供給學生自主學習空間的同時也創新教學方式。另外，還要求借助網絡的海量信息，在高校文化育人中，帶領學生了解傳統文化、歷史文化、西方文化思潮、新興文化發展方式等，都是很好的提高學生對于文化育人主流意識認識與理解的方式，在這種基礎上進行的文化育人深度與高度更能夠得到體現，也更能夠提高文化育人與多元文化的融合性與交流性，從而獲得學生的認可。

第二，高校文化育人工作要重視創新性理念。創新性是新媒體環境下高校文化育人工作的方式的核心所在。這主要是因為在傳統的教育理念中，老套化的教學思想與教學模式束縛著學校對文化育人的深刻認識，在新媒體環境下所帶來的多元文化趨勢，高校文化教育工作要求能夠逐漸改變傳統的形勢和內容，形成文化碰撞作用，高校文化育人需要擺脫原有的文化意識束縛，跳出局限，接納更多元的文化形式與文化意識，為學生進行不同文化的講解，在文化意識上堅持文化自信。

3結語

總的來說，在高校文化育人工作中，還存在的多種問題，這些問題的根本在于文化育人工作陷入了一種單一、固化的觀念意識中，難以以傳統文化的包容性接納更多元的工作方式，因此，高校文化育人工作需要進行改革，更需要在改革的基礎上進行發展，以借助新媒體技術手段，在多元文化的結合與融合碰撞的環境下。進行高校教育工作的改革創新，完善并優化高校文化育人課程，真正提高文化育人有效性。

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