初中生物課堂教學中學生環保意識的培養探討

鐘志明

摘 要 隨著社會發展的進步，教育教學理念不斷更新，教育教學工作者越來越注重學生環保意識的培養。初中生物是一門科學性的課程，與自然科學息息相關，要求教師在傳授學生知識的同時，注重學生環境意識的培養。本文從環保意識出發，探討了初中生物課堂教學中學生環保意識的培養策略。

關鍵詞 初中生物 環保意識 培養策略

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

跟隨著社會發展的步伐，科學技術的不斷進步，環境保護逐漸成為社會各界討論的熱點話題，要求將保護環境、和諧發展作為社會發展的主題之一。現如今將經濟的發展與保護環境同步進行已經成為社會一項艱巨緊迫的任務，而要解決這些問題就是要從教育出發，因而社會各界要求教育教學工作者從學生的實際情況出發，對學生進行環保意識的教育，將學生培養成有文化有道德意識的社會主義接班人，對學生環境意識的重要性，使人與自然可以和諧相處，促進社會的發展。因此，教育教學者要從教學中出發，運用合適的方法在生物課堂上培養學生的環保意識。

1將環境問題引入課堂，激發學生的責任感

近年來，我國環境也面臨著嚴峻的形式，出現了許多的環境問題，雖然各個國家將環境保護作為國家發展的主題，但是有些人還是存在著一些不良好的思想，認為人類高于自然環境，因此使自然環境遭到了肆意的破壞，環境問題層出不窮，教師在教學過程中，可以將一些環境問題引入課堂中，激發學生保護環境的熱情。例如，在教學《綠化植被，愛護祖國》時，教師播放幾種主要植被類型的多媒體錄像片，之后跟學生講解一些我國植被面臨的嚴重的問題：我國植被面臨的問題是如此嚴峻，它帶來的后果甚至影響了我國部分城鄉人民的生存條件和生活質量。播放《地球之歌》植被被破壞及帶來的后果的錄象片，讓同學們思考我們該怎么辦，并分組討論保護植被，恢復植被的辦法和措施，從而進一步引出我們國家對這一問題采取的一系列措施。最后通過設計標語讓整個社會都來愛護植被綠化祖國。教師將環境的形式引入到課堂中，讓學生意識到環境面臨的嚴重形勢，從而激發學生社會責任感。

2將課堂和生活實際聯系起來，進行互動教學

知識都是從生活當中來，與生活有著密切的聯系，教師在實際教學過程中，教師要改變以往灌輸式的教學，要從學生的實際生活出發，對學生進行教學，多運用現代的技術手段給學生展示一些環境問題，使學生可以對日常生活進行觀察，從而在課堂上進行互動，加強學生對于環境知識的認識，鍛煉學生實際觀察能力。例如，在教學《生物與環境組成生態系統》時，教師指導學生打開魔燈學習平臺，請學生瀏覽學習流程，通過國內新聞導入激發學生興趣， 注重課程與現實生活的聯系，之后引入2010年8月7日在甘肅舟曲發生的特大泥石流，這篇當時的報道牽動著億萬國人的心，指導學生進一步閱讀新聞評論《舟曲泥石流13年前已被預料到》，讓學生思考：“引發舟曲泥石流的重要原因是什么？”，學生在經過討論交流之后，覺得由于人們的濫砍濫伐，局部生態系統退化是泥石流發生的重要原因。教師將課堂和實際生活聯系起來，活躍課堂氛圍，使學生可以對知識留下深刻的印象，從而在學習知識的過程中培養學生環境保護的意識。

3開展實踐活動，讓學生在社會實踐中培養環境保護意識

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何事物都是從實踐當中來，并從實踐當中去的規律，都經過了實踐的檢驗。因此，教師在實際教學過程中，可以對開展一些生物實踐活動，從生物學科出發，在實踐活動中滲透環境意識，讓學生在學習到知識的同時還能培養環境保護的意識。例如，在教學《綠化植被，愛護祖國》，教師在教學內容完成之后，可以從這節知識的特點出發，組織學生開展課外活動，像“帶學生到郊外去撿垃圾，減少白色污染”“帶學生去外面進行植樹活動，讓學生學會植樹種草，讓學生知道愛護樹木的重要性，世界上的每一個生物都具有生命”等，或者教師也可以開展環境調查活動，將學生分成幾個小組，對環境問題進行調查，讓學生主動去觀察探索環境的奧秘，在調查的過程中，學會分析總結環境調查結果，針對出現的環境問題，提出相應的保護環境的建議。教師采用這種方法，讓學生可以深入到實踐活動中進行探究，這樣不僅可以挖掘學生的創新動力，還會培養學生對社會的責任感，使學生在親身體驗中感受保護環境的重要性，從而樹立保護環境的意識。

4結語

綜上所述，環境保護意識在初中教學中有著重要的作用，對學生的人生價值觀有重要的影響。初中教師要樹立新型的教學理念，運用現代化的教學方式將環境意識滲透到課堂教學中，讓學生可以對世界的環境狀況有所了解，使學生可以在實踐中體驗環境的重要性，樹立一定的社會責任感，培養環境意識，做一個合格的社會主義接班人，從而提高初中生物教學質量。

參考文獻

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