情感教育在高中生物教學中的滲透

高飛

摘 要 本文結合情感教育內涵，提出情感教育在教學過程中的意義，及如何在生物教學中進行情感教育的滲透。

關鍵詞 情感教育 高中生物 教學 滲透

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

0引言

近年來，從云南大學生命科學學院馬加爵同學因個人恩怨，砍死4名同窗好友到震驚全國的小悅悅事件，無不令人痛心。反映出學生情感教育的缺失，如何加強學生情感教育是值得廣大人民教師深入思考的問題。本文將從情感教育的內涵入手，探討如何在高中生物的教學過程中滲透情感教育。

1情感教育的內涵

情感教育包含三個維度，情感、態度及價值觀，是教育整個過程中重要的組成部分，對學生的全面發展及成為高素質人才具有重要意義。心理學上，情感定義為人們對外界刺激所做出的心理反應，強調不是客觀事物本身，而是特定主體和客體之間的關系。價值觀是個哲學問題，指人們對客觀事物所做出的一種認知、理解及判斷，就是人們在處理事物時所保持的立場、持有的觀點。情感、態度以及價值觀三者看似獨立又共同組成一個整體，這使情感教育更加具有針對性，更加突出情感教育的意義。

2情感教育的意義

2.1有利于進一步推進素質教育

素質教育指出“三個面向”：教育要面向現代化，面向世界，面向未來，即促進學生的德智體美全面發展。情感教育是生物學新課程標準所規定的教學目標，可以說，情感教育和素質教育的目標是一致的，是對素質教育理念的豐富，進一步推進素質教育的實施。……