探究性學習在小學數學中年級教學作用探析

朱秀紅

摘 要 在小學數學的教學過程中，學生對數學的普遍不感興趣是當前的一大教育難題。“情探究性學習”一改以往的“填鴨式”授課模式，將學生被動接受知識轉變為主動學習，使得原本枯燥的數學教學過程更加的充滿活力、富有生氣和有趣，最大限度的提高學生自主學習的學習積極性，從而進一步的提高課堂的學習效率。

關鍵詞 探究性學習 小學數學 教學 作用探析

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

0前言

北師大版中高年級數學教材所提倡“自主、合作、探究的教學方式，同時也是探究性學習最為主要的特征表現。探究性學習將學生被動接受知識轉變為主動學習，為學生間的相互交流提供有效的平臺，使學生把學習數學當作生活中的樂趣，而不是生活中的一種負擔與壓迫，讓學生在興趣中進行自主化的學習成長。

1探究性學習的研究背景

所謂探究性學習是指學生在某一學科領域內，以現實生活中的某個問題作為學習突破點，對問題提出質疑并且進行研究。在這種教學模式的教學過程中，需要教師對學生進行指導，完成對所教學內容的自主性學習，其主要特征表現為：“自主、合作、探究”。北師大版中高年級數學教材的教學目標劃分為了六大方面。第一，學生通過對數學知識的理解，將所掌握的內容與顯示世界相互連接，積極的接觸生活中所潛在的數學信息，自主的參與到有關于數學話題的討論之中，從實踐生活中汲取數學的知識，從而為教學內容所用。……