體育游戲在小學體育教育中的應用分析

張開佳

摘 要 在小學體育教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)體育游戲受到了小學生們的熱烈歡迎。正是因為小學生更容易接納體育游戲，所以在日常的小學體育教學中，經(jīng)常采用體育游戲的教學方式。由于小學生的好動性強，體育游戲能夠更好的符合學生的身體特征。這就需要體育教學工作者把體育游戲的內(nèi)容豐富起來，制定出一系列的體育游戲。供不同年級的體育教師參考。

關鍵詞 體育游戲 小學體育 教育

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

0前言

隨著我國教育的不斷改革，教師和家長都認識到培養(yǎng)學生身心健康的重要性。為了培養(yǎng)小學生身體的協(xié)調(diào)能力。體育游戲在推出之后，各個學校爭相采用。目前體育游戲已經(jīng)在小學體育教育中取得了較為優(yōu)秀的成果。這是一個良好的開始，在一定程度上增強了體育教育工作者的信心。

1體育游戲的特點

體育游戲是小學生最喜歡的教育手段，在實際的教學過程中，小學生都能夠積極的參與到體育游戲中。小學生在進行體育游戲時，非常活躍，在不知不覺中讓小學生進行了體育運動。體育游戲具有輕松性的特點，由于它的特性，小學生不會對它產(chǎn)生排斥的心理。經(jīng)常參與體育游戲能夠使小學生身體的協(xié)調(diào)能力增強，進而掌握運動技能。體育游戲具有一定的規(guī)范性，它和那些散漫自由的游戲有著本質(zhì)上的區(qū)別。通過體育游戲能夠培養(yǎng)小學生的規(guī)范意識。

2體育游戲在小學體育教育中的作用

2.1幫助學生建立和諧的人際關系

體育游戲通常都需要很多人的參與，這就在無形中增加了學生之間溝通交流的機會。這對幫助學生建立和諧的人際關系有著非常好的作用。小學生在進行其他學科學習時，都是在自己的座位中，很少有多個同學進行交流的機會。這就導致部分同學之間不夠熟悉，這對建設優(yōu)秀和諧班級有著消極的影響。可見參與體育游戲能夠使學生之間變得更加團結(jié)友好。

2.2可發(fā)展學生的智力

所有游戲的進行都需要參與者進行腦力思考，體育游戲也不例外。它只是在開動腦筋的基礎上增加了身體的配合。體育游戲能夠潛移默化的引導學生進行思考。例如體育游戲中的競爭類游戲，需要學生之間團結(jié)協(xié)作，在規(guī)定的時間內(nèi)制定出游戲方案。這不僅僅能夠提高游戲效果，更能在游戲中開發(fā)小學生的智力。

2.3培養(yǎng)學生良好品德

競爭類的游戲往往都會激發(fā)參與者的熱情，所以在體育游戲中也將競爭類的游戲作為重點內(nèi)容。需要小學生集中全部的精力，這樣才有可能取得游戲的勝利。在一定程度上刺激了小學生的求生欲。這時需要體育教師進行正確的思想引導，平衡勝利和失敗之間的關系。在取得游戲勝利時，也不要驕傲。在游戲失敗時，引導小學生總結(jié)失敗的原因，同時對小學生進行鼓勵。讓小學生在體育游戲中培養(yǎng)良好的品德。

3體育游戲在小學體育教育中的應用策略

3.1兼顧教育性與趣味性

由于體育游戲的重要性，在每節(jié)課正式開始之前，教師就要進行游戲內(nèi)容的安排。在滿足游戲的趣味性的同時，兼顧教育性。要讓學生在參與游戲的同時，對所思、所得進行思考，循序漸進的培養(yǎng)學生較佳的思想品德。與此同時，游戲的趣味性也不容忽視，它在一定程度上決定了小學生對體育游戲的熱愛程度。在體育游戲內(nèi)容的設計中，教師一定要兼顧教育性和趣味性。

3.2及時創(chuàng)新體育游戲

體育游戲已經(jīng)在小學教育中得到了廣泛的應用，所以會出現(xiàn)游戲老套的情況。在游戲開始初期小學生會積極的參加。但是在小學體育課中長期的采用同種類型的游戲活動，小學生就會失去對體育游戲的向往。只有及時的創(chuàng)新游戲內(nèi)容，才能保持住小學生對體育的熱情。對體育游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。所以及時創(chuàng)新體育游戲有著可行性的意義。只有新型的體育游戲，才能更好的激發(fā)學生的興趣。例如對學生身體靈敏度的培養(yǎng)，采用“喊數(shù)抱團”的游戲就非常適合，在操場中學生圍成一個圓圈，教師隨機喊出數(shù)字，學生在聽到數(shù)字后與相鄰的同學抱成一團，沒有成功抱團的學生表演節(jié)目。這種大型的體育游戲，能夠更快的調(diào)動學生的積極性。

3.3創(chuàng)建體育游戲情境

小學生的年齡偏小，正是活蹦亂跳的年紀，注意力很難集中。這就需要小學體育教育工作者根據(jù)教學目標，來創(chuàng)建游戲情境。可以在體育游戲中設定專屬的故事情節(jié)，這樣不僅能夠延長學生注意力的時間，還能使體育教學發(fā)揮出更大的作用。在創(chuàng)建游戲情境時，要對情境中的角色進行分析，選擇更加適合小學生的角色，這樣在角色扮演時，小學生能夠摸索出角色的特點，隨之進行后續(xù)的體育游戲。

4結(jié)束語

綜上所述，在小學體育教學的過程中，體育教師身上肩負著重要的責任。作為體育游戲的引導者，體育教師要對體育游戲有著深刻的認識。在眾多的體育游戲中挑選出更加合適的體育游戲。與此同時，體育教師要對教學目標和教學目的進行深入的研究，根據(jù)學生的身體發(fā)育規(guī)律，合理的運用體育游戲。使學生在愉快的教學氛圍中，提高自身的品德修養(yǎng)。在體育游戲之前，教師要進行體育知識的傳播，在學生掌握理論體育技巧后，在進行實際的體育操作。進而提高學生的身體素質(zhì)，使小學生健康快樂的成長。

參考文獻

[1] 李慧.少兒趣味田徑和體育游戲疊加效果的實驗研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2016.

[2] 雍國麗.基于小學體育游戲的設計與合理運用的幾點思考[J].亞太教育，2017，6（05）：56-58.

[3] 吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[D].南昌：南昌大學，2013.