淺談學校管理之學生管理

熊海波

摘?要 初中生正處于一個身心發展飛快而矛盾也快速增長的階段，由于當代社會的高速發展，各種不良因素紛沓涌現，從而導致了學校對于初中生管理捉襟見肘，實施異常艱難。要真正做好初中生的管理工作，就得從初中生的心理特征、日常行為中易出現問題等方面入手，才能找出問題癥結所在，并制訂出相應的措施與對策。

關鍵詞 中學教育;中學生;學生管理;對策

中圖分類號：[D035.32] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0040-01

初中生心理需求主要分為獨立、友誼、理解與尊重及自我發展四方面。一旦無法滿足或完全滿足他們的心理需求時，他們不會客觀地思考，而是主觀地認為社會對他們不理解，進而促使他們的積極性受挫，其愿望和個性得不到實現及發展，造成他們對社會、成人的懷疑，并且還極易走向極端，導致他們自我封閉、懷疑物質及叛逆社會。如果教師未能注意到他們的心理需求和個性特征，在教育引導時未能結合他們的實際情況，將會影響他們今后一生的發展。

一、初中生成長中容易產生的問題

（一）易受不良思想影響。當今的時代是科技高速發展、信息迅速傳播的時代。傳播工具先進發達，電腦上網，生動形象、視野擴大、信息豐富。初中生處在信息環境中能較好地了解科技的發展，接受健康有益的教育，這有利于塑造適應時代發展的新人。

（二）初中學生享樂意識強，憂患意識弱。在學校里講虛榮、擺闊頭，高檔消費并不少見。初中學生全然不顧父母的承受能力，缺乏面對現實的勇氣。此外，初中學生時代享樂意識強，責任意識弱。

（三）早戀現象的產生。由于初中生的心理不成熟，無法融合其生理的成熟，他們對異性產生好奇，萌生情感。尤其是受到不良雜志報紙的影響，甚至還會造成中學生早戀或發生違規犯法的行為。據資料反映，由于中學生生理的早熟，思想、意志的不成熟性，以及外界社會環境和教育引導的偏差初中生早戀現象在一定時期內恐怕還會有發展，且有向低齡化蔓延的趨勢。據報紙報道，初中生早戀現象已經是全國性的問題，回避是不行的。學生的小靈通短消息上直接就稱呼“老婆、老公”，更有些曖昧語言，不堪入目。

（四）網絡對初中生的成長帶來了巨大的負面影響。網絡游戲（如傳奇）的癡迷、黃色信息的誘惑、網絡聊天導致的網戀、電腦游戲格斗兇殺的刺激等等，都在侵蝕著初中階段的學生，網絡對一部分初中生而言，其危害之深可以與吸毒相比。因上網而導致青少年誤入歧途、違法犯罪的問題已成為當前社會關注的熱點和焦點問題。

三、措施與對策

（一）注重愛的教育

愛的教育需要從加強愛事業和愛學生兩方面培養，培養愛事業情感，要求教師必須具有為人師表、無怨無悔的行為作風。培養愛學生的情感，要求教師在管理中要無私地將愛奉獻給學生，要對全班學生不偏不倚，不管親疏優劣都要一視同仁，成為學生的良師益友，以便打通學生的心靈渠道。

（二）優化中學生成長環境

學校要堅持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進素質教育、全面提高學生的素質，改變重智育輕德育的狀況。貫徹“以人為本”的教育理念，構建人性化初中學生管理模式，確保學生在教育中的地位，尊重其人格與自主學習權利，保證其主觀能動性的發揮，提高學生獨立思考、分析與解決問題的能力。“學校無小事，處處皆德育”，根據德育管理的教育性原則和德育過程的影響一致性原理，我們提倡人人都是德育工作者，“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”，從班主任到任課教師，從學校校長到傳達室保衛人員，從前勤職員到后勤職工，組成全員育人的"混凝式"結構，構建全方位、多層次的立體德育工作網絡，發揮合力效應，學校任何一位教職工對學生有求必應，有難必助，反之遇到學生違紀現象都有權勸阻制止，讓學生親其師，信其道，在充滿“愛”的校園里健康成長。

（三）學校要建立有關機制

1.落實學章建制。要組織各班學習《中學生日常行為規范》《中小學生禮儀常規》《中學生守則》，并建立各班的班規班約，并使要求更具體明確。

2.建立信息反饋機制。要全面了解情況就需要及時收集反饋信息，可施行學生佩戴胸卡、各班值日班長和定期聯系家長獲取學生家庭表現，這三種制度。

3.合理科學的獎勵評價制度。（1）評價制度。學生自我評價、互評與家長、教師的評價相結合，對學生進行多方面評價;學校評價以年級組評價結合相關處室評價，最終獲得校委會認定的方法。（2）獎勵制度。被評為標兵的學生，可寫入學生個人檔案，學校要及時送喜報給家長，并與校領導等相關人員攝影留念，其照片要全校展覽;被評為優秀的班級可獲錦旗一面，校委會要和全班師生合影留念，該班班主任業績檔案要錄入稱號評語，學校要優先考慮該班班主任的評獎。

總而言之，初中生管理工作是一項長期而艱巨的任務，需要學校的教育工作者針對初中生的心理需求及學習態度而實施相應的對策與措施，為他們營造更加健康適合的學習環境。

參考文獻：

[1]蔣鳳清.以人為本：師生發展與學校管理探析[D].遼寧師范大學，2012.