如何從語言教學上做好幼小銜接工作

單德俠

摘?要 近年來，幼小銜接成了教師與家長關注的問題，也是國內外研究的重點問題。幼小銜接中，語言教學是十分關鍵的方面。語言是人類交際中重要的工具，是人們之間溝通交流的有效媒介，語言教學對兒童全面發展有著極大的促進作用。小學低年級教學中，如何做好語言教學方面的有效幼小銜接工作，是現階段低年段教學教師要積極思考的問題。現實教學中，幼小語言教學的銜接工作現狀不容樂觀，其中存在著不少的問題。本文分析了幼小銜接語言教學中的三方面問題，以及簡單的實施措施。

關鍵詞 語言教學;幼小銜接;小學語文

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0194-01

語言表達能力是現代化教學中必須要培養的學生基本素質能力之一，是提高學生綜合素質、開發學生潛力的重要手段，是幼小銜接中不可忽視的重要環節。語言教學中的重點是使兒童學會傾聽和開口表達。但是實際中不少兒童不擅于傾聽，不敢提出疑問，不能與同伴有效溝通、交換意見，不敢在班級中大聲說出自己獨特的見解與想法。因此，小學低年級的語言教學中，教師要更多培養學生傾聽和表達方面的興趣與能力。

一、幼小銜接語言教學現狀分析

（一）幼兒園方面。以目前的學前教育情況來看，普遍幼兒園給學生安排的學習任務過于超前，學生學業壓力大。不少的幼兒園都設有基礎語文課程，但是實施難度較大。在學前階段也與小學語文教學類似，其教學內容對于幼兒來說是相對枯燥、難以理解，導致幼兒產生抵觸情緒。

（二）小學方面。目前小學的入學考試較為片面，對于學生語言能力不能綜合考察。教師對于他們學習的基礎情況不甚了解，就開展整體性教學。這樣的教學結果就是使學生跟不上教學進度，有的學生覺得知識過于簡單，而有的則是聽不懂。教師的這種無針對性的教學，沒有考慮到學生語言能力方面的個體差異，會嚴重影響學生語言方面的繼續學習。

（三）家庭方面。不少家庭都認為教育是學校的責任，嚴重忽略了家庭教育對于兒童的重要影響。語言教學更是如此。因為幼齡兒童對于家庭成員的依賴性較強，家長要在家庭中重視對他們的語言能力的培養，為他們的學校學習打下基礎。

二、有效銜接語言教學措施

（一）了解學生基礎和興趣

學生進入小學學習，教師首先要簡單了解班級學生的語言基礎和個性興趣，從而設計符合學生學情的教學方案。通過科學的教學設計，激發學生對語言、文字學習和交流的興趣，讓他們產生繼續認字、書寫、閱讀以及交談的動力，讓他們通過有效的學習獲得進步的成就感。興趣上的缺乏，是學生學習困難的重要因素。只有了解了學生的語言基礎和興趣，積極落實幼小銜接工作，才能使他們快速適應全新的小學校園的生活和學習活動。小學老師要清楚，學前教育階段學生的受教情況不同，因此學生的語言基礎不盡相同，而且培養的學生個性和興趣方向也不同。激發低段學生語言學習興趣，主要從這兩方面入手：一是通過趣味語言文字游戲活動，讓學生感受語言的魅力，從而產生學習的興趣，進而喜歡上小學中的學習。二是利用兒童的攀比心理。對于低年級的小學學生，他們大多都具有較強的表現欲和攀比心，教師要利用他們這個階段的這種特點，鼓勵學生表達出自己學習的語言知識，借此刺激其他學生努力學習。

（二）日常教學中培養學生正確的語言表達和學習習慣

對于低段學生，教師在日常語言教學中，要設立一定的語言教學目標，結合教材內容和學生情況，調整語言教學的難易程度。在這個過渡性的教學階段，教學目標是使學生養成一定的語言表達和學習的習慣。教師在學生掌握了一定的語言基礎知識前提下，設計課程確保學生掌握正確的語言學習方法和語言表達習慣。同時，也可以與時俱進，革新教學方法，讓學生學會更加簡單且有效的語言學習方法。教師可設計過渡性語言訓練環節，訓練中讓學生體驗到小學與幼兒園學習的不同，小學階段語言學習更加重要，讓學生了解從學前階段以游戲趣味為主的學習轉換到學習知識為主而游戲只是輔助性環節的學習方式，使其將游戲活動的重心轉移到學習上，為后續學習打好基礎。

（三）開展更具教學性質的語言教學活動

對于低段小學生，他們更多的是習慣游戲化的教學模式。因此，教師可以設計符合教學要求的游戲教學活動，不僅可以引起學生的興趣，而且可以提高其參與度。在游戲活動中教師可以安排對應的角色，培養學生語言表達能力和語言的綜合應用能力。教室還可以邀請其家長參與進來幫助學生排練，根據其獨特的理解展開簡單拓展，明確、完善所扮角色的立場觀點，學會在合適的場合應用相應的詞匯語言，在快樂的活動中加深對語言知識點的理解以及強化語言表達能力。

總之，兒童從學前階段進入小學，是其成長中的重要過渡性階段，是生活、學習上的重大轉折階段，也是其接受系統性教育的起始階段。語言教學對于幼小銜接有著促進作用。教師要了解學生個性特點和興趣，有針對性地開展語言教學活動，培養學生良好的語言表達和綜合應用的能力，也能為其學習其他科目打下語言理解的基礎，有利于其更好地適應小學生活，使其快樂度過幼小學習轉換時期，促進他們快樂健康成長。

參考文獻：

[1]朱冬冬.基于幼小銜接的幼兒語言教育實踐與反思[J].好家長，2018（65）：59-60.