淺談“雙創”背景下的高校創業培訓

李晨雅

近年來，我國高校學生的職業生涯教育取得了一定的成效，課程設置、普及率等各方面指標均有了較大的提升，高校畢業生就業觀、擇業觀的樹立也朝著正確健康的方向轉變。隨著我國經濟結構調整和發展方式轉型的進程不斷推進，創新創業作為新的就業增長點，在高校就業工作中發揮著越來越重要的作用，高校創新創業教育正以創業培訓、基地實踐等多種形式開展，而創業培訓作為大學生創新創業的第一課，發揮著舉足輕重的作用。

一、高校創業教育現狀

目前，我國高校的創業教育正處于起步階段，社會對就業創業的認識仍然存在偏差，大多數學生和家長希望在畢業以后能進入機關、事業單位或大型企業工作，對自主創業存在不鼓勵、不支持的冷漠態度。部分學校也缺乏對創業教育重要性的深刻認識，或者因為體制、經費等因素的影響，存在著創業培訓師資力量薄弱，授課照本宣科缺乏實踐經驗，創業大賽開展流于形式，創業園區建設推進緩慢，創業教育理論與實踐脫離，缺乏長效機制等諸多問題。

二、大學生創業的含義和重要意義

大學生創業，指在校大學生和畢業大學生不通過傳統的就業渠道和方式擇業，而是依靠自身學識、科技成果等資源的優化整合，通過獨立或合作創辦團體或開辦企業等形式開創自己的事業，創造更大的經濟、社會價值并謀求個人價值，實現市場就業的方式。通過創業活動，創業者在實現自身就業的同時可以創造更多的就業機會，促進社會就業的增加。在當前國內經濟結構轉型調整的時期，大眾創業、萬眾創新，是國家經濟發展的新動力，是強國之策。穩步推進大眾創新、萬眾創業是穩定經濟增長、激發群眾智慧、擴大就業、推進社會公平正義的重大舉措，對于推動經濟結構調整，增強發展動力，建成創新驅動發展型社會具有重要意義。《就業促進法》中規定：“鼓勵勞動者自主創業、自謀職業。”在當前及今后相當長的一段時間內，國內就業形勢依然嚴峻，鼓勵畢業的大學生自主創業，促進以創業帶動就業，對緩解就業壓力也具有重要的現實意義。

三、大學生創業的優勢和不足

大學生在校期間學到了很多先進的知識和理念，具有較高的專業能力，有著較大的技術優勢;他們正值充滿激情、對未來充滿希望的年齡，自主學習能力強，思維活躍，善于接受新事物，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，能將所學知識很快轉為創意創造;家庭負擔、社會責任相對較小，也成了他們自信拼搏的有利外部環境。

但由于大學生群體的特殊性，在創新創業方面也表現出許多不足。首先，缺少正確心態，由于大學生社會經驗不足，僅憑成功的實例就在自己的腦海中對創新創業定位塑形，對于過程中會遇到的挫折和失敗，常常盲目樂觀;其次，對創業的認識不足，理解不夠深刻，只停留在美妙想法與概念上，幻想著一個新奇的創意就能吸引投資，成就事業，缺乏一套周密可行的實施計劃;第三，市場觀念淡薄，把大多數的精力放在了自己的技術、產品、服務的領先性和獨特性方面，卻無暇顧及這些產品和服務究竟有多少市場空間，幻想著僅僅通過做廣告就能創造需求，打開市場，或者雖然看到了市場空間，卻沒有辦法做到針對性的營銷計劃，在競爭中處于劣勢;第四，缺乏管理經驗，大學生求學經歷中較少關注經營、管理理念，多數缺乏必要的實踐能力和管理經驗。

四、什么是創業培訓

我國自上世紀90年代起開展創業培訓，與國際勞工組織合作，引進了國際上較先進的“創辦和改善你的企業（SIYB）”培訓體系，并結合大學生的特點和創業實際情況，制定了大學生創業培訓的課程體系，編寫了配套使用的教材，目前正在高校和各類培訓定點機構中廣泛開展。

五、創業培訓對大學生創業的重要作用

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不懈動力，大學生的創新創業活動，正是國家最具活力的群體勇于發揚開拓精神，將挑戰轉化為機遇的具體行動。由于大學生創業存在的諸多不足，在開展創業實踐之前，基本的理念、知識、能力培訓成為必要。創業培訓以傳統的職業生涯課程為基礎，緊密結合大學生創業全過程，分析各項要素，幫助學員了解什么是企業以及創辦企業所需的基本素質和要求，引導有創業意向的學員循序漸進地理清創業的思路，從產生一個企業構思直至用系統的知識去計劃和實踐創業課程，最終達到提高個人素質、提升創業能力的目的。

創業培訓教材由十步組成，分為創業意識培訓（GYB）和創辦企業培訓（SYB）兩大部分。教學課程內容包含從把握創業機會、認識創業風險到分析開辦企業所需的條件，設計商業模式運作，直至掌握創業計劃書的編寫流程等內容。另外，團隊建設管理能力和法律金融知識等均有涉及。其中創業意識培訓（GYB）“你適合創辦企業嗎”“如何找到一個好的企業想法”兩步幫助學生科學認識自我，了解企業家的基本素質要求，增強創業能力，產生并篩選企業想法;創辦企業培訓（SYB）“如何評估你的市場”“如何組建你的創業團隊”“如何選擇你的企業法律形態”“如何利用法律保護你的企業并承擔企業責任”“如何預測你的啟動資金”“如何制定你的利潤計劃”“如何判斷你的企業能否生存”“如何開辦你的企業”八步采用小班授課、U型座位設置等獨特新穎的方式，教授學生如何分析市場、組建團隊并開辦管理企業。課程集理論性與實踐性于一體，充分運用案例法、頭腦風暴法等多種教學方法，活躍課堂氣氛，整個過程輕松有趣，體現出極高的學生參與度，貫穿于課程之中的游戲環節更是將學生置身于模擬的企業運營場景里，深切感受創業過程遇到的各種問題。通過課程的學習可以使學生明確自己是否適合創業、如何產生一個適合自身實際的企業想法以及如何開辦企業進而逐步實現創業夢想，針對性地解決了大學生在創業心態、企業想法、市場經營、企業管理等各方面的困惑，推動大學生創業能力的增長，大大提高創業成功率，為有創業夢想的群體插上成功的翅膀。

六、高校創業培訓發展前景

目前，雖然我國部分高校的創業培訓仍然存在多樣的困難，但同時，我們也應該清醒地認識到困難就是機遇，正因為我們的創業培訓處于起步階段，我們仍有大量的成功經驗和案例作為借鑒，只要我們堅持黨對教育事業的全面領導，進一步深化改革，提高認識，優化師資，加強培訓，同時注重加強政校、校企、校校之間溝通交流，豐富創業教育形式，拓寬創業實踐渠道，高校創業教育乃至全社會的創新創業氛圍一定會快速健康發展，對我國實現社會經濟轉型跨越發展發揮出應有的作用。

大學生創業培訓引導學生充分認識當前經濟背景下創新創業的必要性，全方位解析并提高創業必備的意識、能力，幫助大學生認識自我、學會創業、實現夢想。當代社會知識經濟的特征為大學生提供了資源優勢，龐大的經濟體量為大學生提供了創業條件，轉型跨越發展為大學生提供了創業的契機，加之網絡的普及提供的信息優勢，融資環境優化所帶來的創業支持，大學生正處于大展宏圖、實現創業夢想的大好時代，而創業培訓正是打開成功之門的一把鑰匙，對大學生創業活動起到了重要的指導作用。

（作者單位：武漢體育學院經管學院）

（責任編輯 趙丹）