淺析學(xué)前教育中快樂(lè)教學(xué)的重要性

李鳳潔

摘要：學(xué)前教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。愛(ài)孩子是我們的本能。幼兒教師應(yīng)該從幼兒“愛(ài)玩的天性”出發(fā)，及時(shí)更新教育理念，在學(xué)前教育中注重快樂(lè)的因素，并積極應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)踐中，為幼兒的健康成長(zhǎng)助力。本文試圖從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，淺談一下快樂(lè)教學(xué)在學(xué)前教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué);學(xué)前教育;重要性

學(xué)前教育是一個(gè)孩子接受教育的最初階段，也是一個(gè)學(xué)生、一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的最初階段。學(xué)前教育對(duì)一個(gè)孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。作為幼兒教師如何通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是一個(gè)根本的、最基礎(chǔ)的問(wèn)題。

一、幼兒教師教學(xué)的根本任務(wù)

教師的教學(xué)方式是幼兒感到快樂(lè)與否的重要因素，而教師的健康心理是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提條件。因?yàn)樵谟變航虒W(xué)中的關(guān)鍵是教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)他們的重任，所以教師要擔(dān)當(dāng)起一個(gè)幼兒教師的職責(zé)，在教育過(guò)程中做好學(xué)生的引導(dǎo)者，并且還要調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。幼兒教師在孩子的世界扮演著一個(gè)重要的角色，他們是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者。幼兒的特點(diǎn)是十分的天真活潑，他們對(duì)教師的話言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)教師的要求也是嚴(yán)格完成，可塑性很大。可以說(shuō)，幼兒教師不僅僅是幼兒在學(xué)習(xí)和生活上的鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，還是思維的啟蒙者，更是讓幼兒感受到快樂(lè)的分享者。

二、快樂(lè)教學(xué)之感受愛(ài)

孩子從一出生就能感受到母親的愛(ài)，可以說(shuō)，母親對(duì)孩子來(lái)講是最重要的人。孩子來(lái)到這個(gè)陌生的世界后，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)是模糊的，他會(huì)感到害怕、不安，會(huì)沒(méi)有安全感。對(duì)于新生兒來(lái)講，媽媽的懷抱是安全所在。媽媽的聲音、撫摸、心跳這些孩子都熟悉，都能感受到。因此，孩子一生下來(lái)就和母親有特殊的情感聯(lián)結(jié)。幼兒教師要對(duì)幼兒有著母親般的關(guān)懷備至，才能讓孩子感覺(jué)到安全和快樂(lè)。舉個(gè)例子，幼兒在教室的時(shí)候，如果想要拿到新鮮的蘋果，但是他的身高不足以起身拿到蘋果。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)去協(xié)助幼兒完成這一動(dòng)作。安全的環(huán)境有益于孩子接受新的思想和教育，從而形成一個(gè)好的開(kāi)始。

幼兒的教學(xué)要符合他們的身心發(fā)展，如果教師的教學(xué)簡(jiǎn)單粗暴、缺少愛(ài)，幼兒就感受不到世界的美好。所以，幼兒教師的教學(xué)要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中要讓他們感受到快樂(lè)，使他們的情緒體驗(yàn)是快樂(lè)的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們的快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒自理能力

由于現(xiàn)代生活物質(zhì)上的富有，在幼兒園中，很多幼兒教師只是為了一時(shí)省事，會(huì)直接替幼兒做很多事情，不讓幼兒插手，這樣必然不利于幼兒健全人格的培養(yǎng)。因此，教師要注重從生活細(xì)節(jié)入手，提高幼兒的基本生活技能。比如，用愉快的聲調(diào)告訴孩子在用餐的禮儀，引導(dǎo)幼兒自己盛飯、吃飯、洗碗;再比如幼兒準(zhǔn)備午睡的時(shí)候，教師們要鼓勵(lì)孩子自己學(xué)著鋪好床鋪，自己脫衣服、穿衣服。在此過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)和輔助工作，讓孩子在自理能力的培養(yǎng)中感受到愛(ài)和快樂(lè)。

作為幼兒教師，我們要充分利用幼兒的在成長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律。同時(shí)，當(dāng)幼兒對(duì)生活感到困惑，遇到難題并提出問(wèn)題時(shí)，我們幼兒教師要做的不是直接告訴孩子答案，而是給孩子創(chuàng)造情景，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，探索答案。此外，在集體活動(dòng)中，對(duì)于幼兒喜歡的事物、想玩的游戲、想要扮演的角色以及自己想要參與的游戲環(huán)節(jié)等，教師不應(yīng)該粗暴地進(jìn)行干涉或阻撓，而是應(yīng)該由他們自己思考并決定，讓幼兒充分感受到自己有表達(dá)、選擇、探索的自由，以此讓幼兒得到自我鍛煉和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

四、游戲中感受愛(ài)并成長(zhǎng)

幼兒愛(ài)玩、愛(ài)游戲，因此幼兒教師應(yīng)利用好游戲的作用來(lái)引導(dǎo)孩子，這對(duì)于幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。快樂(lè)教學(xué)之所以重要，就是因?yàn)樗鼘?duì)兒童的成長(zhǎng)和情緒的穩(wěn)定有著非比尋常的作用。而游戲是孩子們的最愛(ài)，在游戲中，滲入快樂(lè)教學(xué)，讓兒童在游戲中成長(zhǎng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)顯得尤為重要。

可以說(shuō)，游戲在學(xué)前教育中可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，避免兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。幼兒教師在使用游戲的方式與幼兒互動(dòng)時(shí)，情境是歡樂(lè)的、兒童們與教師是開(kāi)心的，這本身就有利于兒童的健康成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒而言，這種方式也是其成長(zhǎng)的重要方式。我們作為一個(gè)成年人，需要有宣泄的方式。而宣泄的方式也是需要學(xué)習(xí)的。而兒童會(huì)游戲、懂游戲、在游戲中感受到快樂(lè)和愛(ài)是一個(gè)兒童健全人格的重要培養(yǎng)途徑。

可以說(shuō)，游戲是學(xué)前教育快樂(lè)教學(xué)的重要方式，也為兒童的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)能激發(fā)兒童的興趣、啟迪兒童的智慧、更能讓兒童感受到真善美，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，要想讓游戲最大限度地發(fā)揮快樂(lè)教學(xué)的作用，讓兒童健康成長(zhǎng)，必須遵循“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”的基本原則，為幼兒快樂(lè)游戲和釋放歡樂(lè)創(chuàng)造條件、環(huán)境，堅(jiān)持“放”與“導(dǎo)”相結(jié)合，讓幼兒體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，從而很好地實(shí)現(xiàn)游戲教育的真諦。第一點(diǎn)，幼兒教師在選擇兒童游戲要堅(jiān)持以兒童為主體、以兒童的感受為重點(diǎn)，讓兒童在這種游戲形式中體會(huì)快樂(lè)。同時(shí)要將游戲的趣味性、互動(dòng)性、簡(jiǎn)單性融入其中，不能一味簡(jiǎn)單化、一味互動(dòng)。第二點(diǎn)，在整個(gè)的游戲情境中，我們要使游戲盡量地貼近生活，不要脫離生活，否則兒童在進(jìn)行游戲的過(guò)程中會(huì)不知所云。

在幼兒園，很多游戲，比如丟手絹經(jīng)常性地上演，不管是幼兒教師還是幼兒，總是對(duì)此游戲樂(lè)此不疲。深究起來(lái)，這種游戲中蘊(yùn)含著深入淺出的生活道理，它在無(wú)聲息中向孩子們傳達(dá)朋友的重要性，而這種朋友的快樂(lè)體會(huì)，并不是教師在課堂上諄諄教誨就能體會(huì)到的。由此可見(jiàn)，在快樂(lè)教學(xué)中注入游戲，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)，并感受到愛(ài)和感悟到生活道理，最終達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

五、和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)

作為幼兒教師，我們和孩子在年齡上存在著鴻溝，怎樣在快樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)顯得尤為關(guān)鍵。事實(shí)上，年齡的差距并不是一種阻礙，我們作為幼兒教師，快樂(lè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是和孩子們一起l央樂(lè)成長(zhǎng)，共同發(fā)展。

第一，從孩子的角度出發(fā)，了解孩子們的真實(shí)想法。在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，很多家長(zhǎng)可以說(shuō)是相當(dāng)忙，他們沒(méi)有時(shí)間和孩子們溝通，更不會(huì)有耐心了解孩子們的真實(shí)想法。在這種情境下，作為幼兒教師的我們就應(yīng)該經(jīng)常和孩子們坐在一起聊天，溝通。從孩子們的角度感知他們的需要。在整個(gè)聊天過(guò)程中，盡量讓孩子自己表達(dá)所感所想，讓孩子來(lái)表達(dá)。

第二，出現(xiàn)問(wèn)題，要從孩子的角度出發(fā)和分析。每個(gè)成年人更別提孩子在看待問(wèn)題和分析問(wèn)題的方式上是截然不同的。我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，如果能真實(shí)地、耐心地從孩子的角度出發(fā)，可以說(shuō)所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，更不會(huì)像有些家長(zhǎng)想的那么嚴(yán)重。甚至，從孩子的角度考慮和分析問(wèn)題，問(wèn)題不但能迎刃而解，還有撥金千兩的感受。

可以說(shuō)幼兒教師對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用，幼兒教師是圣神和光榮的職業(yè)。怎樣把這份事業(yè)發(fā)揮好，讓兒童快樂(lè)成長(zhǎng)，是這份事業(yè)成敗的關(guān)鍵所在。作為一名幼兒教師，我們可以通過(guò)無(wú)微不至的關(guān)懷、深入淺析的講解和生活化的游戲互動(dòng)這幾種快樂(lè)教學(xué)的方式，讓孩子們的心智和人格更健全。總之，教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上也是育人育己的過(guò)程。作為一名幼兒教師，在工作中，我們會(huì)不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)，讓孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，成就最好的學(xué)前教育。