用新技術激趣，激發學生的學習熱情

吳家成

1案例背景

最近幾年，新課改的不斷推廣，要求教師在開展課堂的過程中以學生為主體，并且提高對學生學習興趣培養的重視程度。因此，在最近幾年我一直將這個教學思想作為探索的主體。《黃河大合唱》中《保衛黃河》是首比較著名的合唱歌曲，那么在現代教學的過程中該如何激發學生對這首歌的興趣。為此，在這首歌教學開展的過程中我改變了以往傳統的教學模式，讓學生積極主動地參與到音樂課堂的學習中。

新課改主張教師在教學的過程中把學生當作課堂的主體，在教學開展的過程中不僅需要向學生傳授知識，還需要注重學生學習興趣的培養。音樂教師在開展音樂教學的過程中，該如何將學生當做課堂的主體、又該如何培養學生的學習興趣，本篇文章以《黃河大合唱》中《保衛黃河》為例，論述教學案例和起到的積極影響。

2案例描述

在對學生講解保衛黃河這首歌曲時，在課堂上我了解到聽我講課的學生沒有上過正式的音樂課，所以這就導致我在對學生講課的過程中心里充滿了忐忑，盡管如此，我迅速調理好自己的心態，全身心地投入到了這些音樂教學中...

上課鈴聲響起之后，師生之間互道安好！我用非常神秘的語氣為學生是否可以跟著老師一起去感受先輩們的崢嶸歲月，去連天他們年代的歌聲一一《保衛黃河》”。我特別清楚的記得當我跟學生說起崢嶸歲月這個詞之后，學生們的精神立刻高漲……在開始講課之前，我使用多媒體技術讓學生觀看了兩個與先輩們革命歲月有關的影視，給學生們營造了學習這首歌的良好氛圍。并且觀看完與革命歲月有關的影視作品之后，我讓學生們依據自己所看到的畫面說出自己的感受，學生們舉手踴躍參與，我便借機激發學生們對黃河的熱愛之情以及對日本侵略者的憤恨 ……

隨后我讓學生安靜聽一下這首歌曲，這樣將班里的學生隨機分為四個小組每個小組分配一個問題。在將問題分配給學生的過程中我沒有忘記用鼓勵的語氣讓學生們仔細思考，學生們在很短的時間內變強問題的答案找到！聽完學生們的答案之后，我組織小組進行討論與交流，然后讓他們選出最佳答案！但是讓我意外的是學生們情緒非常激動，他們異口同聲的說出我們的答案就是最好的，因為每個人對一首歌曲的感受之間都存在很大的差異，所以每個人的答案就是最好的。

為了能夠讓學生對這首歌的歌詞有深刻的了解，我便讓學生一段一段的對這首歌進行欣賞，同時也注意運用簡短的語言來調動學生學習的興趣。比如：“同學們在聽歌的過程中有沒有注意到這首歌中有一句歌詞反復重復，但是這首歌的速度和力度以及節奏給了我們鼓舞人心的感受，那作者在作詞的過程中利用了哪種音樂表現形式才能夠使得音樂的既是如此的充滿氣魄？”就在這時候我發現班級里的同學齊刷刷的坐的很整齊，難道這不是她們為了能夠深刻感受這首歌的含義而努力的表現嗎？。“好，那讓我們再來聽一遍這首歌曲，并認真思考這首歌在作詞和作曲的過程中采用了哪種演唱形式？并且這種演唱形式能夠達到什么樣的效果？”，在學生們聽完這首歌之后，我便問道“這首歌的演唱形式是什么？”，同學們便異口同聲地答道“輪唱”。我便以鼓勵的語氣來表揚學生，并為他們在課堂上的表現舉起了大拇指！被鼓勵的同學們情緒更加激昂！課堂上的時間飛逝，在讓學生分析幾段歌曲和思考幾道問題之后只剩下一點時間了。之后我便引導學生將整首歌曲再次進行聆聽和思考，整潔可在有條不紊地欣賞中和激烈的課堂氛圍中完畢。

3案例分析

總的來講，為這堂音樂課開展得非常成功！所以我對這要可開展進行了案例分析，得到了一下感悟。

“省”的是：曾經有位著名的教育學家說過在教學的過程中不是強制學生進行學習，是要注重激發學生學習的熱情。這句話是告訴我們興趣是學習的老師，學生只有對學習感興趣，才能夠提高學生參與某種事物或活動的積極性，所以教師在開展教學的過程中一定要注重提高學生學習興趣。同時興趣也是促進學生參與日式的一種重要的內在心理因素，它是推動學生積極探索新事物和思考問題的基礎，也是促進學生形成創新意識和創新思維的主要力量 因此，在開展教學的過程中多給學生創造一些自主學習和自我表現的機會，激發學生主動參與學習的動力，讓學生能夠與學習之間保持神秘的關系，是確保音樂教育順利開展的基礎，也是促進學生音樂分析能力大幅度提高的有利條件。

“得”之一：教師在開展教學的過程中應當提高對多媒體技術應用的重視程度。就是在開展教學的過程中，利用多媒體技術向學生展示一些與教學內容有關的影視材料，為學生營造良好的學習氛圍，繼而促使學生從感性認識到思想意識，進而能夠使學生的學習熱情高漲。

“得”之二：“學起于思，思源于疑”。學和思是貫穿學生整個學習過程。教師在開展教學的過程中一定要緊緊抓住學生的好奇心，結合教學內容為學生設置一些具有探索性的問題，這樣可以有效地激發學生學習的興趣和求知欲，同時也可以使得學生的語言表達能力以及創造力大幅度提高。

4案例總結

從這節課的音樂教學中我們得出，在教學的過程中利用多媒體技術不僅是促進教學現代化的一種手段，同時也是激發學生學習興趣的一種教學措施。因此，在教學開展的過程中要充分利用 “激趣”這門教學藝術，以促進學生能夠形成良好的創造性思維和音樂分析能力。

基金項目：2016年度廣西職業教育教學改革研究立項項目《農村中職學校應用新媒體新技術與提高教學質量關系的研究》（項目編號GXZZJG2016B243）