讓游戲為幼兒園數(shù)學(xué)活動注入“活力”

摘 要：隨著啟蒙教育的發(fā)展與改革，人們越來越關(guān)注幼兒教育的水平和質(zhì)量。因此，在實際的幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師需要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)規(guī)律，將游戲有效融入到課堂中去，從而促進幼兒的全方面發(fā)展。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，合理利用游戲化的教學(xué)方式可以啟發(fā)幼兒思維，發(fā)揮出幼兒的想象力，有效激發(fā)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而在游戲中快樂輕松地獲取數(shù)學(xué)知識。因此，本文針對于游戲在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的作用，闡述了游戲為幼兒園數(shù)學(xué)活動注入了哪些“活力”，并且提出了實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)游戲化的有效策略等。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園數(shù)學(xué)活動;教學(xué)方法

中圖分類號：G61??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.091

幼兒教育是否能在游戲中實現(xiàn)數(shù)學(xué)任務(wù)，游戲能不能成為幼兒園的教育活動呢。這是所有幼兒教師所關(guān)注的問題。因此，幼兒教學(xué)新大綱重點強調(diào)了游戲是幼兒的基本活動，游戲更加適合幼兒全方面發(fā)展，也能促進幼兒心理健康成長。因此，在實際的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，給予幼兒人格和權(quán)力的尊重，在數(shù)學(xué)課堂中合理融入游戲活動，讓幼兒在游戲過程中獲取知識，從而讓兒童的童年生活更加美好和快樂，對今后的成長之路充滿期待和希望。同時在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用游戲化教學(xué)手段，不但為幼兒創(chuàng)造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能引導(dǎo)幼兒在游戲中主動地去探尋知識的奧秘。游戲化教學(xué)方式，不僅可以促進教學(xué)方式的革新，也讓數(shù)學(xué)知識內(nèi)容變得更加生動有趣。

一、游戲在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的作用

（一）以游戲為基礎(chǔ)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以游戲為基礎(chǔ)教育，充分尊重幼兒人格和權(quán)力，根據(jù)幼兒實際的成長特點和對教育規(guī)律的尊重。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受到學(xué)習(xí)的興趣和快樂。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入游戲，不僅可以保證教育的自由性，還能讓幼兒自主參與到學(xué)習(xí)課堂中來，最終達到幼兒全方面發(fā)展的目的。兒童在游戲中學(xué)習(xí)，不僅滿足了實際發(fā)展需求，也實現(xiàn)了自主發(fā)展。另外，教師在數(shù)學(xué)活動中引入游戲，也可以激發(fā)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，游戲是幼兒教育活動的基礎(chǔ)實施條件。

（二）促進幼兒的多方面發(fā)展的需求

幼兒教育活動是以游戲為基礎(chǔ)，去開展教育活動的，最主要的目的是為了促進幼兒多方面發(fā)展的需求，讓幼兒在一個快樂的環(huán)境氛圍中成長和學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造一個自由的發(fā)展空間，不會讓幼兒情感和心理受到束縛，從而促進幼兒心理健康發(fā)展。同時，讓幼兒有一個快樂的童年生活，積累身心發(fā)展的經(jīng)驗。新課標提出給幼兒提供自由活動的空間，引導(dǎo)幼兒自主的參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來，通過表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，獲得成功的體驗，在數(shù)學(xué)游戲活動中，適當(dāng)給予幼兒引導(dǎo)，強化自主游戲和學(xué)習(xí)的教育理念。

（三）在游戲中受到教育

在數(shù)學(xué)活動中融入游戲，就好比給課堂帶來了活力。幼兒最喜歡游戲活動，并且生活和學(xué)習(xí)中都離不開游戲，游戲是也是最適合幼兒身心發(fā)展特點的活動，讓幼兒在輕松快樂的課堂氛圍中獲取教育知識。將數(shù)學(xué)知識和游戲運動結(jié)合在一起，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在運動中學(xué)習(xí)。不僅可以滿足幼兒游戲的需求，還能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，從而順利達到數(shù)學(xué)教學(xué)目標。而數(shù)學(xué)課堂也因為游戲變得生動起來，幼兒在潛移默化中獲取了教育知識。

二、游戲為幼兒園數(shù)學(xué)活動注入的“活力”

（一）情境中的數(shù)學(xué)游戲

幼兒階段的性格特點，由于年齡小、天真活潑等特點，而枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂無法讓幼兒保持長久的注意力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，情境數(shù)學(xué)游戲可以有效地解決這一問題。在游戲中去感受“1”和很多的數(shù)學(xué)課，在課堂上利用分小雞和分雞蛋以及拾雞蛋的游戲。先讓幼兒齊心協(xié)力去幫雞媽媽分小雞，然后幫雞媽媽分蛋，然后再到雞窩中去一個一個拾蛋，在拾蛋的過程中，從一個蛋到很多的蛋。在這個游戲過程中，幼兒注意力十分集中，而且在游戲過程中感受到數(shù)學(xué)課堂的快樂，并且充分掌握了數(shù)學(xué)知識“1”和“很多”的區(qū)別，讓幼兒自主加入到游戲活動來，不僅激發(fā)了游戲的興趣，還對數(shù)學(xué)知識有了興趣。

（二）實踐操作性數(shù)學(xué)游戲

實踐操作性數(shù)學(xué)游戲在幼兒數(shù)學(xué)組織教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。如果數(shù)學(xué)活動組織單一，缺乏趣味性，會讓幼兒對數(shù)學(xué)課堂提不起興趣。因此，作為幼兒教師應(yīng)該以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主，根據(jù)幼兒階段成長特點，去創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，對幼兒進行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)容和方法進行引導(dǎo)。而實踐操作性數(shù)學(xué)游戲可以讓幼兒通過各種玩具或者實際物品和材料，根據(jù)游戲規(guī)則進行操作的一種數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教材內(nèi)容，確定數(shù)學(xué)游戲主題和情境，生動地展現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。如在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以提前準備好游戲道具，給每位兒童發(fā)一部分的數(shù)字小棒，利用數(shù)字小棒教兒童學(xué)習(xí)簡單的數(shù)字游戲，并且在其中設(shè)計了藏“數(shù)字小棒”的游戲，在某個地方放置四根小棒，讓幼兒通過尋寶藏的游戲，去尋找數(shù)字小棒，最后讓幼兒在游戲中找到學(xué)習(xí)方法，從而真正感受到數(shù)學(xué)游戲活動的樂趣。

（三）感官數(shù)學(xué)游戲

利用各種感官的數(shù)學(xué)游戲指的是幼兒通過感官去進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)知識的圖形感知能力。比如在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)圖形的時候，采用“蒙眼睛”的游戲活動來讓幼兒去觸摸圖形。首先，教師先提前準備好三角形、圓形、正方形道具，讓幼兒蒙上眼睛，用手去感受自己摸到的圖形，這種感官游戲的方式會讓幼兒對課堂充滿了新奇和向往的感覺，都不約而同地想要感受蒙眼睛的感覺。游戲規(guī)則是在教師的指導(dǎo)幫助下，幼兒必須說出圖形的具體特征，然后通過教師的講解，讓幼兒快速的理解到圖形的特點，并且用最快的方式掌握了圖形知識。其次，也可以同樣利用“蒙眼睛”的游戲培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的能力，讓一位幼兒蒙上眼睛，其他幼兒在音樂的伴奏下自由組合，音樂停下時，應(yīng)該保持不動，這時候讓蒙上眼睛的幼兒根據(jù)耳朵去判斷組合的方向，然后再通過觸摸有幾個小朋友組合在一起。通過這種感官的數(shù)學(xué)游戲課堂，不僅可以激發(fā)幼兒的課堂興趣，還能讓幼兒在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，讓他們的思維始終處于積極的思考狀態(tài)，有利于培養(yǎng)幼兒的思維能力。

三、實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的有效策略

（一）根據(jù)教材內(nèi)容，做好游戲教學(xué)準備

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化需要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，利用各種道具實物等。不同年齡段的幼兒，應(yīng)該采用不同教學(xué)方式，以及所對應(yīng)的游戲方式也不同。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)前，應(yīng)該充分做好游戲化教學(xué)準備。首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準備好教材材料，以及課堂游戲上需要的道具，如游戲卡片、數(shù)字小棒、圖形道具等。這些都是游戲化教學(xué)的輔助工具，從而提升幼兒的認知能力。其次，是教學(xué)游戲環(huán)境的準備，根據(jù)不同的教學(xué)課程創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分考慮教學(xué)階段的主題和內(nèi)容，從而為學(xué)生營造出一個輕松愉快的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，為實施數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化奠定基礎(chǔ)。

（二）精心組織課堂數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動

做好游戲教學(xué)準備以后，應(yīng)該精心組織課堂數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)。在游戲的過程中，教師應(yīng)該充分利用游戲化的特點，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，自主參與到數(shù)學(xué)課堂中來，在輕松愉悅的游戲環(huán)境中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)組織方式要具有新意，活動方式貼近生活實際。在實際的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該以積極熱烈的方式去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒盡快融入到數(shù)學(xué)游戲情境中來，在游戲中消化數(shù)學(xué)知識。

（三）在游戲中與幼兒互動，強化數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)游戲化實施的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該抓住每一次游戲化課程的計劃，引導(dǎo)幼兒去鞏固所學(xué)的知識，強化數(shù)學(xué)知識，如在運動游戲中有計劃地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中感受到游戲帶來的樂趣。在組織跳繩的活動中，可以讓幼兒數(shù)數(shù)誰跳的最多，在“老鷹捉小雞”的游戲中，數(shù)數(shù)老鷹捉住了幾只小雞等，從而獲得簡單的計算能力。數(shù)學(xué)游戲化的實施更多的是體現(xiàn)在生活教育中，而不是刻意去實施。在數(shù)學(xué)課堂中有效實施游戲活動，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和快樂，進而提升各方面的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)保障。

四、幼兒數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的反思結(jié)論

首先，作為一名幼兒教師，應(yīng)該清楚幼兒教育的目的并不是讓幼兒掌握多少數(shù)學(xué)知識，會多少計算方式，而是讓幼兒在數(shù)學(xué)課堂中感受到游戲帶來的樂趣，同時感受到教師對幼兒的關(guān)愛和鼓勵，進而激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)游戲的主動積極性。其次，在數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該把握住游戲節(jié)奏和進度，避免一些不確定因素影響游戲化教學(xué)活動，保障數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)質(zhì)量。另外，在實施幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的過程中，教師要把握住游戲的樂趣時機，將數(shù)學(xué)知識巧妙的融入進去，從而促進游戲化教學(xué)過程的順利開展。同時，幼兒教師應(yīng)該主動積極地去提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷充實與數(shù)學(xué)課程游戲化相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)，更好地去實施數(shù)學(xué)課程游戲化教學(xué)。

五、結(jié)語

在數(shù)學(xué)課堂中有效融入游戲活動，讓幼兒在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，讓幼兒在游戲和學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，是幼兒教育的實際目的。因此，教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，從而達到數(shù)學(xué)游戲化的實際效果。同時，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，遵循幼兒教育規(guī)律，針對不同教學(xué)主題和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境，從而達到游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。教師要將數(shù)學(xué)游戲活動和幼兒實際生活聯(lián)系起來，結(jié)合游戲特點和形式，在課堂中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為幼兒園數(shù)學(xué)課堂注入更多的“活力”，在培養(yǎng)幼兒思維能力的同時，使其更多地感受到學(xué)習(xí)和游戲的快樂。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介：周鑫（1970.8—?），女，漢族，甘肅酒泉人，一級教師，研究方向：游戲在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的有效運用。