互聯網+背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略

馬忠祥　郭娟

摘 要：家庭教育作為學校教育和社會教育的基礎，是大教育中較為重要的組成部分。與其他教學形式不同，家庭教育屬于終身教育，對于人的健康成長以及人生目標的實現產生著非常深遠的影響。隨著“互聯網+”時代的到來，“互聯網+教育”也成為了現代教育的一種新模式。作為大教育中的重要組成部分，家庭教育在“互聯網+”背景下也發生了較大的變化。基于此，本文就互聯網+背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略進行了探究。

關鍵詞：家庭教育;互聯網+;新趨勢;新特點;新策略

中圖分類號：G78??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.093

家庭教育是現代教育發展過程中非常重要的組成部分，將“互聯網+”相關技術與之相融合，對于提升現代家庭教育整體水平以及促進孩子健康成長方面產生著非常深遠的影響[1]。如何在“互聯網+”背景下做好家庭教育工作，近年來也越來越受到教育工作者的關注。下面，筆者淺談幾點自己的見解。

一、家庭教育與“互聯網+”概述

（一）何為“家庭教育”

所謂的家庭教育，指的就是以孩子為教育主體，以家長為教育活動開展者，通過家長言傳身教和家庭生活實踐，對孩子進行教育的一類活動。對于家庭教育而言，它是現代大教育范疇中較為重要的組成部分，是孩子進行學校教育和社會教育的重要基礎，在孩子健康成長以及人生目標實現方面發揮著非常積極的作用。聯合國對于家庭教育的定義為“四個學會”，即學會學習、學會生存、學會發展以及學會與人相處。對于我國而言，雖然家庭教育這個詞出現的相對較晚，但是在家庭教育方面，我國自古就尤為重視，并且在現代社會背景下，我國的教育學家又賦予了其更多新的內涵。簡單來說，我國的家庭教育為“三道教育”，即為生之道、為人之道以及為學之道。

（二）“互聯網+”在家庭教育中的作用分析

隨著現代信息技術以及互聯網技術的不斷發展，“互聯網+”相關技術也被廣泛地應用到現代家庭教育過程中。對于家庭教育而言，“互聯網+”相關技術對于家庭教育的作用是有利有弊的。將“互聯網+”相關技術應用到家庭教育過程中，可以對家庭教育開展模式進行創新，并且還可以為孩子學習和教育提供更多的素材，對于保證孩子的健康成長以及促進孩子綜合素養的提升有著非常深遠的影響。但是在“互聯網+”背景下，隨著計算機、智能移動終端的等相關設備的廣泛應用，在便捷人們獲取信息的同時，也會導致不良信息的泛濫，加之網絡游戲的盛行，很多孩子在進行家庭教育過程中，其注意力也更多地放在游戲和娛樂上[2]，這樣就很難保證家庭教育可以真正落到實處。

二、“互聯網+”背景下家庭教育發展現狀概述

（一）家庭教育方法相對傳統

對于家庭教育而言，很多家長由于受傳統思想的束縛，其在對孩子進行家庭教育過程中，所使用的方法也相對傳統，例如威脅、恐嚇或者打罵等，雖然可以在一定程度上取得成效，但是這種教育方法較為粗放和單一，往往會對孩子的健康成長產生較大的影響。不僅如此，在現階段的家庭教育過程中，家長也并未重視孩子的心理健康教育，加之對其行為規范缺乏正確的引導，使得很多孩子極易出現各類問題，例如厭學、自我或者自卑等，給孩子的健康成長帶來尤為嚴重的影響。

（二）家庭教育傳承存在斷裂

對于中國的家庭教育而言，其在長期的實踐過程中，常與一個家族的興衰有著非常密切的聯系，并且，很多家長在進行家庭教育過程中，會以“家風”為基礎，對孩子進行家庭教育。不僅如此，家長在對孩子進行家庭教學教育時，多數是以自己所接受的教育內容、教育方式及方法來對自己的孩子進行教育。但是隨著社會的進步與發展，多數家長由于受工作等相關因素的影響，其很難對孩子開展有效的家庭教育。不僅如此，傳統的家庭教育模式也很難適應現階段社會發展的要求。這樣一來，在家庭教育傳承方面，也就不可避免的會導致斷裂現象發生。

（三）家庭教育目標較為空洞

對于中國絕大多數的家長而言，其對于下一代的教育普遍存在著明顯的空洞和短視，也正是因為如此，很多家長在進行家庭教育過程中，對于教育目標的設定也會相對空洞。不僅如此，在教育目標實現過程中，家長通常會使用“超現實性”的套路，即“嚴而出格”和“嚴不入格”[3]，但是無論使用哪一種教育方式，不僅不能實現家庭教育的具體目標，還會在較大程度上影響孩子的健康成長。隨著互聯網時代的到來，這種傳統落后的家庭教育方式也成為了現階段家庭教育開展的阻礙。

三、“互聯網+”背景下家庭教育新趨勢及新特點概述

（一）“互聯網+”背景下家庭教育新趨勢

經過多年的實踐與探索，家庭教育的發展呈現出一個較為良好的態勢，并且隨著“互聯網+”相關技術的日益成熟，家庭教育發展新趨勢也愈發明顯。對于“互聯網+”背景下家庭教育新趨勢而言，具體表現為以下兩個方面。

首先，家庭教育成本日趨上升。簡單來說，隨著社會的發展以及人們生活水平的不斷提升，人們對于教育重視程度也越來越高。尤其是在“互聯網+”時代，人們獲取信息的方式打破了時空的限制，這樣一來，很多家長也就愿意加大教育投入，以保證孩子的健康、快樂成長，相應的，教育成本也必然會得到較大的提升。

其次，教育模式更加開放。傳統的家庭教育其多數是以單一的方式進行開展，例如家長輔導、言傳身教等等。但是隨著“互聯網+”相關技術的應用，很多家庭教育工作可以在線上完成，并且根據不同年齡段的孩子還可以選擇最適合孩子成長教育的教學模式，使得傳統家庭教育桎梏被打破，教育模式也日趨多樣化，并且其相關教育也基于互聯網相關技術變得更加開放。

（二）“互聯網+”背景下家庭教育新特點

對于“互聯網+”背景下的家庭教育而言，其主要特點包括以下幾個方面：

一是孩子成為了家庭教育的主體。對于家庭教育而言，其主要的教育對象為孩子，因此，在“互聯網+”背景下，家庭教育的主體也由父母變成了孩子。不僅如此，父母在家庭教育教育過程中，其角色也發生著較大變化。簡單來說，就是父母由教育者、監督者變為孩子的陪伴者、傾聽者以及促進者，然后通過對互聯網+相技術的應用，來實現對于孩子的全方位教育，最終實現孩子的健康成長。

二是教育目標更加合理。簡單來說，在“互聯網+”背景下，家長的教育觀念也發生著較大的變化，并且在實際教育過程中，可以從孩子的實際情況出發，根據孩子的特點進行教育目標的制定和調整。在實際的教育過程中，父母的教育目標以及教育活動開展形式也更為科學化。對于父親這一角色而言，其在教學目標設定時，更傾向于結果，教育內容及活動開展多數圍繞學習成績和動手操作能力展開;對于母親這一角色而言，其更傾向于過程，內容及活動多數圍繞性格養成、習慣及能力培養展開。除此之外，在對孩子進行家庭教育過程中，家長除了會采用一些傳統的言傳身教方法外，也同樣會通過互聯網相關技術來對于孩子進行家庭教育，并且這也成為了現階段家長最為常用的一種教育方法。

四、“互聯網+”背景下家庭教育開展新策略

（一）轉變教育理念，構建平等親子關系

傳統的家庭教育多數是以傳統理念為主，家長在教育過程中也多數是以監督者身份出現。在“互聯網+”背景下，這種家庭教育形式的整體效果并不是特別好，不僅不能充分發揮出互聯網技術的積極作用，還很難保證孩子可以真正的參與其中，這樣也必然會對孩子的健康成長產生嚴重的影響。要想解決這一問題，轉變教育理念，構建平等的親子關系是其中非常重要的一項策略。在實際的家庭教育工作過程中，家長應主動轉變教育理念，將孩子作為家庭教育的主體，并積極地與孩子進行溝通、互動和交流，了解并盡量滿足孩子的具體訴求，然后在此基礎上構建一個平等的親子關系[4]，這樣一來，孩子就會較積極地參與到家庭教育過程中來。然后，家長再對孩子進行正確的引導，引導孩子對互聯網進行正確的使用，只有這樣，才能更好地建立和諧的親子關系，保證孩子的健康成長。

（二）提高家長素質，提升家庭教育效果

在家庭教育過程中，家長素質的高低會對家庭教育的效果產生非常大的影響，尤其是在互聯網+背景下更是如此。很多家長由于受諸多因素的制約，其對于互聯網相關技術的應用并不是特別熟練，有的家長甚至對于網絡知識一點都不了解或者存在較大的偏見，這樣都會對“互聯網+”背景下家庭教育工作的開展產生較大的影響。因此，提高家長素質也同樣是其中非常重要的策略之一。在互聯網+背景下，家長應主動轉變自身觀念，對于互聯網相關技術進行正確的認知，并在此基礎上積極對互聯網技術進行學習，同時嘗試使用互聯網+技術與孩子進行溝通和交流，如利用微信、QQ等聊天工具。對于新時代的家長而言，其通常會對互聯網技術有所了解，但是有部分家長也會沉迷于網絡，因此，很多家長還需要對這方面進行注意，否則就很難真正發揮出家庭教育應有的效果。

綜上所述，“互聯網+”技術的運用，在帶給家庭教育諸多便利的同時，也會給孩子的學習帶來諸多阻礙。隨著現代社會對于家庭教育重視程度的提升，在實際的教育工作開展過程中，家長只有對“互聯網+”之于家庭教育的利弊以及“互聯網+”背景下家庭教育新趨勢和新特點進行正確的認知，并在此基礎上采取相應的策略，才能真正發揮出“互聯網+”在家庭教育中積極作用，促進孩子健康成長。

參考文獻：

[1]吳后輝.“互聯網+”背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略[J].都市家教（上半月），2017（5）：109.

[2]翟德玉.“互聯網+”家庭教育問題與對策[J].教書育人，2019（11）：73.

[3]李宛嶺.“互聯網+”時代中國式家庭教育的轉型[J].學周刊，2018（33）：186.

[4]張亞妮，牛婉羽.“互聯網+”時代下家庭教育的困惑與建議[J].貴州師范學院學報，2018（6）：51.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介：馬忠祥（1974.4—?），男，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：互聯網+背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略。

郭娟（1976.3—?），女，漢族，甘肅古浪人，小學一級，研究方向：互聯網+背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略。