校企合作下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

摘要：中等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才，實(shí)行校企合作人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的必然選擇，但是目前校企合作的推行還面臨著許多問(wèn)題，還不能很好地符合中等職業(yè)教育發(fā)展的需要，必須不斷改革、不斷創(chuàng)新，尋找出一條適合中職教育的校企合作之路，以便為高速發(fā)展的社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職教育;校企合作;人才培養(yǎng)模式;改革;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0041-02

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立一種合作模式，是學(xué)校與企業(yè)充分利用雙方不同的教育環(huán)境和教育資源，實(shí)施協(xié)調(diào)互動(dòng)，密切合作，共同培養(yǎng)人才的一種職業(yè)教育形式。通過(guò)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等形式把學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生理實(shí)一體化，成為技能型實(shí)用人才。事實(shí)證明，校企合作人才培養(yǎng)模式是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，加快其發(fā)展的有效途徑。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，中職教育應(yīng)該更好地發(fā)揮它的作用。

一、訂單培養(yǎng)模式

訂單培養(yǎng)是學(xué)校與合作企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂學(xué)校、用人單位與學(xué)生三方聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。通過(guò)實(shí)踐，證明“訂單式”人才培養(yǎng)模式是一種校企合作的高效模式。以我校藥劑專業(yè)與大參林醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司為例，我校藥劑專業(yè)采用工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)為核心內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。為了滿足本市及周邊地區(qū)需要，從2016年秋季起，學(xué)校每年和大參林醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司共同建立“大參林班”，學(xué)校每年為企業(yè)培養(yǎng)50人左右，企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃制訂，定期派管理人員、專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校做講座，并參與教學(xué)管理，引進(jìn)企業(yè)文化，學(xué)生定期到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。企業(yè)設(shè)立優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，定期召開表彰會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)老師和學(xué)生。從第三年頂崗實(shí)習(xí)起，學(xué)生開始進(jìn)入企業(yè)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，經(jīng)企業(yè)考核達(dá)標(biāo)后，企業(yè)將直接安排“大參林班”學(xué)生就業(yè)，使我校藥劑專業(yè)建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)。

二、校企共建實(shí)訓(xùn)基地模式

我校與大參林醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——模擬藥房，其特點(diǎn)是學(xué)校與企業(yè)共同制訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)完全按照企業(yè)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，學(xué)生進(jìn)入模擬藥房有種真實(shí)感，更有益于學(xué)生進(jìn)入角色，將來(lái)能更好、更快地適應(yīng)工作崗位。學(xué)校出校方管理人員、專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，企業(yè)提供建設(shè)意見、專業(yè)的培訓(xùn)師，校企共建，資源共享。目前國(guó)內(nèi)大部分國(guó)家改革發(fā)展示范學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)都做到了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地配套，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為校企合作搭建了平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件和空間。

三、理實(shí)一體化教學(xué)模式

通過(guò)校企合作，我校在教學(xué)模式上發(fā)生了重大改變，全面實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐教學(xué)一體化，教學(xué)模式由以前的先理論、后實(shí)踐直接轉(zhuǎn)成理實(shí)一體，專業(yè)課的授課70%都是在實(shí)訓(xùn)室完成的。這種教學(xué)模式，使枯燥難懂的專業(yè)課變得生動(dòng)有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在校期間利用寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)也定期派專業(yè)教師來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，這些專家既有扎實(shí)的理論知識(shí)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，既能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，又能把自己多年的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，從而使該專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)為主”和“四個(gè)一體化”，即總體教學(xué)以專業(yè)課為主，專業(yè)課以實(shí)訓(xùn)為主，考核以考證為主，做到“藥店、教室一體化，學(xué)生、員工一體化，教師、培訓(xùn)師一體化，學(xué)習(xí)、工作一體化，育人、效益一體化”。該專業(yè)的五門專業(yè)課藥理學(xué)、疾病概要、藥劑學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)管理和藥事管理學(xué)被定為核心課程，讓學(xué)生掌握多種技能并積極組織他們考取藥士證、執(zhí)業(yè)藥師證等職業(yè)資格證書，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上注重學(xué)生綜合技能培養(yǎng)，為他們拓寬就業(yè)面，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)一體化。學(xué)生第三學(xué)年第一學(xué)期開始頂崗實(shí)習(xí)，由于學(xué)生職業(yè)道德好、職業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，畢業(yè)時(shí)所在藥店基本能包就業(yè)。學(xué)生基本做到了學(xué)什么干什么，哪里實(shí)習(xí)哪里就業(yè)，工資大都在2000至3000元之間，個(gè)別表現(xiàn)突出的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)升為店長(zhǎng)。

四、頂崗實(shí)習(xí)模式

在校期間，學(xué)生既是學(xué)生，又是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。校企雙方應(yīng)緊密結(jié)合、協(xié)同管理，學(xué)校不能把學(xué)生一推了之，企業(yè)更要擔(dān)起管理培養(yǎng)之責(zé)。只有這樣，頂崗實(shí)習(xí)才能收到良好的效果。一方面，學(xué)校要走訪調(diào)研，擇優(yōu)確定企業(yè)，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，制訂頂崗實(shí)習(xí)方案，選派班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程管理和指導(dǎo);另一方面，企業(yè)要提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，配合校方做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，像對(duì)待員工一樣對(duì)待實(shí)習(xí)生，對(duì)他們嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、大膽使用，為他們安排生產(chǎn)任務(wù)，向他們傳授職業(yè)道德和素養(yǎng)，按相關(guān)規(guī)定為學(xué)生上保險(xiǎn)，并支付報(bào)酬，為他們做出評(píng)價(jià)，接納他們?cè)谄髽I(yè)就業(yè)，使實(shí)習(xí)基地成為就業(yè)基地。

五、師資校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

師資隊(duì)伍是實(shí)施“校企合作”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵因素之一。目前我國(guó)中等職業(yè)教育的師資狀況難以滿足“校企合作”人才培養(yǎng)模式的需要，我校也同樣面臨這樣的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)校的教師雖然懂得專業(yè)理論知識(shí)，但是因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)缺乏了解，教材的更新遠(yuǎn)沒(méi)有企業(yè)發(fā)展變化快速，由此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能很快適應(yīng)工作崗位，與實(shí)際相脫離。為了克服這個(gè)弊端，學(xué)校定期派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，有利于教師知識(shí)的更新;同時(shí)企業(yè)也定期派專業(yè)的培訓(xùn)教師到學(xué)校給老師和學(xué)生授課。通過(guò)這樣的方式，學(xué)校和企業(yè)能更好地融合，更好地溝通。一方面，克服了學(xué)校的師資對(duì)職業(yè)教育本身特點(diǎn)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，改變了職業(yè)教師用普通教育的眼光看待職業(yè)教育，用普通教育模式實(shí)施職業(yè)教育的觀念;另一方面職業(yè)教育教師的職業(yè)技能水平也得到了提高。由此看來(lái)，職業(yè)學(xué)校必須積極培養(yǎng)大量的高素質(zhì)“雙師型”師資，才能有效應(yīng)對(duì)職業(yè)教育健康發(fā)展。校企聯(lián)合培養(yǎng)，打造“雙師型”教師，是職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。

六、企業(yè)參與學(xué)生教育與管理模式

校企合作的最終目的是提高學(xué)生的就業(yè)率，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的員工。因此，校企合作的主體是學(xué)生，學(xué)生是決定校企合作成功與否的關(guān)鍵因素。如果學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，必然會(huì)制約校企合作人才培養(yǎng)模式的推行。目前大部分學(xué)生參與校企合作活動(dòng)的積極性并不是很高，對(duì)企業(yè)的管理模式缺乏了解，擔(dān)心企業(yè)工作辛苦，害怕企業(yè)管理太嚴(yán)。由此可見，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到校企合作的人才培養(yǎng)模式給他們帶來(lái)諸多益處。要讓他們充分認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)，他們既學(xué)到了專業(yè)技能，提升了理論水平，同時(shí)還得到了勞動(dòng)報(bào)酬，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，縮短了由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)換期限。為了讓學(xué)生更好地了解企業(yè)，更快地適應(yīng)工作崗位，我們要求企業(yè)參與管理，由企業(yè)人員為學(xué)生上課，講述企業(yè)文化、企業(yè)管理模式、企業(yè)員工應(yīng)具備的基本素養(yǎng)等知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，在學(xué)校進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，以便畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作崗位。

我校通過(guò)以上模式，在校企合作中取得了重大突破。近幾年，在校企合作下，我校藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)率可以達(dá)到90%以上，學(xué)生頂崗期間，也有一定的報(bào)酬，減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。我校還和廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)，從2017年我校作為廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)“2+3”高職教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)歷也得到了提高，圓了學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)。我校校企合作已經(jīng)初見成效，我們將繼續(xù)堅(jiān)持以主動(dòng)對(duì)接的態(tài)度促進(jìn)校企合作，以日益豐碩的成果擴(kuò)大合作，逐步實(shí)現(xiàn)校企之間的良性發(fā)展，不斷增強(qiáng)校企合作的實(shí)效性，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多技能型實(shí)用人才。

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Exploration and Practice of the Training Mode of Applied Talents under the Cooperation between Schools and Enterprises

DAI Xiao-jie

（Qinzhou Provincial Health School，Qinzhou，Guangxi 535000，China）

Abstract：The task of secondary vocational education is to train skilled talents to adapt to social development.The implementation of school-enterprise cooperation talent training mode is an inevitable choice for current secondary vocational schools.However，the implementation of school-enterprise cooperation still faces many problems，and it still cannot meet the needs of the development of secondary vocational education.We are constantly reforming and innovating to find a school-enterprise cooperation road suitable for secondary vocational education，so as to cultivate more high-quality skilled talents for a fast-growing society.

Key words：secondary vocational education;cooperation between schools and enterprises;personnel training mode;reform;innovate

收稿日期：2019-06-10

基金項(xiàng)目：廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（課題編號(hào)：GXZZJG2016B024）

作者簡(jiǎn)介：戴筱杰（1977-），欽州市衛(wèi)生學(xué)校，醫(yī)藥專業(yè)部副主任，講師，醫(yī)學(xué)碩士。