幼兒園早期閱讀教學方法探究

田芳

摘要：文章首先闡述了幼兒園早期閱讀教學的意義，從閱讀材料選擇和閱讀教學方式等方面，剖析幼兒園早期閱讀教學中存在的問題，并以此為依據，提出幼兒園早期閱讀教學方法。

關鍵詞：幼兒園；早期閱讀；教學方法

早期閱讀教學是教師有目標、有規劃地培養幼兒閱讀素養而開展的一種教育活動。在幼兒園教學中，早期閱讀教學中包含了幼兒閱讀、情境創造等內容，通過早期閱讀教學，可以從小培養幼兒良好的閱讀素養，提高幼兒閱讀水平，為幼兒今后學習和生活的發展奠定良好基礎。

一、幼兒園進行早期閱讀教學的意義

開展早期閱讀教學的目的在于體現閱讀價值。眾所周知，在學習過程中，學習能力和閱讀素養有直接關聯。通過早期閱讀教學，不但可以給幼兒今后學習奠定基礎，同時還能培養幼兒良好的表達能力和創造能力，讓幼兒的思維在早期得到培養。教師需要對幼兒的閱讀能力、聽寫能力等進行教育，這樣便于培養幼兒的良好素養，對幼兒綜合發展有重要意義。

二、幼兒園早期閱讀教學存在的問題

1.閱讀材料選擇問題

在開展早期閱讀教學活動之前，教師需要綜合考慮幼兒的閱讀能力和綜合素養，從基礎教學入手，合理選擇閱讀材料。目前，適合學前教育階段的閱讀材料比較少，并且在質量上差異較大。因此，合理選擇閱讀材料，實現早期閱讀教學難度比較大。部分閱讀材料因為出版時間比較久遠，已經無法迎合當前社會發展的需求，對幼兒閱讀能力的提升不能起到應有的促進作用；部分閱讀材料內容過于枯燥，不能發展幼兒的學習思維，從而影響幼兒園早期閱讀教學效果。

2.閱讀教學方式問題

在早期閱讀教學活動中，一些教師對教學內容存在偏差，把重心放在詞語認知上，而并非閱讀能力培養，讓幼兒對材料死板記憶，沒有注重對教材內容的思考，無法實現對幼兒想象力和創造力的鍛煉與培養。教師沒有與幼兒充分交流，同時也沒有帶領幼兒對閱讀內容進行綜合分析與思考，這種教學模式嚴重阻礙幼兒園早期閱讀教學水平的提高。

三、幼兒園早期閱讀教學方法

1.合理選擇早期閱讀材料

要想給幼兒早期閱讀提供合理的材料，滿足幼兒園早期閱讀教學要求，在選擇閱讀材料的過程中，教師要結合實際情況，通過對幼兒內心世界的了解，選擇一些迎合幼兒閱讀需求的材料，并給幼兒編制一些趣味十足的材料。教學材料內容中應該有豐富的故事，同時還要搭配一些圖畫，便于讓幼兒對閱讀內容有全面的了解。通過圖畫建設，激活幼兒的想象思維，提升閱讀材料對幼兒的影響力，調動幼兒閱讀的積極性，從而實現幼兒園早期閱讀教學目標。結合選擇的閱讀材料，建構規范的教學體系，把激發幼兒閱讀興趣、培養幼兒良好的閱讀習慣等內容融入到教學體系中，提高幼兒園早期閱讀教學水平。

2.優化早期閱讀教學情境

幼兒園應該給予早期閱讀教學高度重視，在幼兒園內部營造良好的閱讀環境，創建早期閱讀教學角，讓教師將幼兒帶領到大閱讀環境中，并且營造自由、愉快的閱讀氛圍，讓幼兒對閱讀內容產生濃厚的興趣，自主參與其中。教師創設閱讀情境，并在其中適當地添加幼兒比較感興趣的內容。例如，在閱讀角中繪制一些動物圖形等，吸引幼兒的注意力，把閱讀材料分散在各個角落，讓幼兒自主探索和發現。在這種早期閱讀教學情境中，可以引導幼兒園早期閱讀教學活動更好的開展。

3.改革早期閱讀教學方式

之所以幼兒園早期閱讀整體教學水平不高，究其原因，在開展幼兒教學工作時，教師開展的教學活動沒有較強的趣味性，無法調動幼兒學習的積極性，只是對幼兒基礎知識進行教育，但是并沒有深層次對幼兒閱讀能力進行培養，從而影響最終的教學效果。要想改變這種情況，教師需要對幼兒園早期閱讀教學活動加以科學優化與設計，轉變當前閱讀教學模式，從而促進閱讀教學水平和質量的提高。教師可以對幼兒進行閱讀引導，讓幼兒自主完成閱讀任務，也可以在閱讀過程中采用鼓勵性的語言，讓幼兒獨立閱讀。如果在閱讀教學中存在問題，教師應該及時引導和處理，讓幼兒掌握高效的閱讀方法。

四、結束語

總而言之，通過對當前幼兒園早期閱讀教學過程中問題的探究，分析并探討對這些問題的優化，引導幼兒園早期閱讀教學活動更好的開展，以提高幼兒園早期閱讀教學水平。即便當前有關幼兒園早期閱讀教學相關探究還不全面，但是通過對實際問題的探索，及時處理幼兒園早期閱讀教學問題，對促進幼兒教育事業穩定發展同樣有著重要意義。

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