論任務驅動型作文題的破解

齊珍珍

任務驅動型作文是一種新型高考作文試題，隨著任務驅動型作文成為常見的高考作文類型，許多教師也對其給予了高度的重視。因為任務驅動型作文相較于以往的作文題類型而言，它對寫作者的思維能力和寫作能力有更高的要求?；谶@種情況，如何能夠更好地破解高考作文中的任務驅動型作文題也就成為教師、家長和學生關注的熱點話題。

一、任務驅動型作文的相關概念

自2015年以來，高考作文中首次出現任務驅動型作文，并且引起了高校師生的廣泛重視。相較于其他類型的語文作文來說，任務驅動型的作文有著更加直觀清晰的寫作要求，要求學生能夠在充分理解的基礎上遵照提供的指令和任務完成寫作。因此，決定了審題的正確與否，成為保障文章能夠取得高分的基礎性和決定性因素。但是與此同時，從我國歷年以來的任務驅動型作文題目來看，任務的提出并不是隨意性和主觀性，反而與我們的生活實際息息相關，即使在寫作方面有一定的限制，并且存在一定封閉性，但是仍然不影響其立意來源于社會現實。而任務驅動型作文的這一點特征決定了學生在寫作時必須非常直觀的點名自己的立場，并且在保證觀點正確的基礎上既要做到表明的觀點具有創新性，又要做到投入真情實感，因此對很多學生來說無疑是一場不小的考驗。

從中我們可以看出，任務驅動型作文的難度系數無法視而不見，而往往給予學生巨大的心理壓力。面對這種情況，高中教育工作者急需為學生的寫作提出必要的破解思路，從而幫助他們在不斷訓練中與該類型作文實現充分磨合，掌握規律和實現寫作。

二、任務驅動型作文的破解方法

1.充分閱讀并掌握材料

在進行任務驅動型作文寫作前，至少花二到五分鐘閱讀材料非常至關重要，而這一點往往是很多學生未能養成的良好的寫作習慣。尤其對任務驅動型作文來說，作文的觀點必須來源于材料中，并且在反應材料觀點的基礎上進行必要的升華。否則即使在有限的時間內完成了高質量的寫作，一旦觀點偏移也無法獲得理想的高分。而正所謂磨刀不誤砍柴工，充分閱讀并且掌握材料的主題學生才能手握利刃，在規定的時間內完成任務。

充分閱讀并掌握材料，除了需要通篇閱讀完材料后還需要圈注出材料的關鍵詞。一方面，中心詞是我們展開聯想和豐富作文的基礎，只有緊緊圍繞中心詞進行的有感而發才是正確而且必要的。而另一方中心詞也是我們寫作中的關鍵詞，是幫助我們時刻掌握主題的重要證明，是閱卷老師評判主題掌握程度的有利證據。但是與此同時，需要予以重視的是學生需要能夠辨別出文章占比最大的中心詞，而不是被一些假象所迷惑，忽視了材料中想要我們表達的。需要學生在找中心詞時一定要充分理解并結合閱讀材料，才能在眾多迷惑選項中找出正確的。

2.做到讀后有感而發

很多學生在面對任務驅動型作文時往往犯一個嚴重的錯誤，即通篇都在進行情感的抒發，卻沒有必要的材料引述。這種做法之所以無法取得高分的原因就在于沒有與材料結合，沒有清晰明朗地從自己角度解釋論點，因此在情感抒發時反而讓閱卷老師覺得論點不清晰。

因此，既然是任務驅動型的作文就要先做到讀，在此基礎上才是有感而發。需要學生在開篇時先對材料進行必要的引述和說明，然后通過點明論點引出后續的感想和啟發。通過這種方式既能充分的說明文章想要表達的論點，又能憑借抒發情感，將文章的主題進行進一步升華。

3.必要的日常訓練

提高寫作水平并不是一朝一夕的，學生需要通過不斷提高閱讀能力和領悟能力才能更好地適應任務驅動型寫作。因此，在日常的課堂教學中教師應該時常讓學生對人教版課文進行概括，讓學生不斷學習并且熟練概括文章中心思想的能力。其次，僅依靠語文教材是遠遠不夠的，還需要學生能夠不斷擴大閱讀面，并且實現素材的積累，尤其是社會現實案例。因為任務驅動型作文往往反映的是社會的本質，因此學生不能只是一心只讀圣賢書，更應該兩耳多聞窗外事。學生只有對近幾年的社會熱點和時事話題有一定的了解和認知，明白事情表象背后的本質，才能不斷提高認知能力和擴大視野。除此之外，刻意練習并幫助學生培養理性的思維能力也是至關重要的。因為只要具備理性的思維，學生在闡述論點時才不會猶疑不決，才能一針見血的點明主旨。因此，語文教師可以通過讓學生參與討論的方式，或以辯論的形式針對某一事件抒發觀點。通過不厭其煩的訓練，學生才能自然而然的具備理性思考能力，在寫作時的抒發論點才會更加有說服力。

總而言之，任務驅動型作文之所以成為高考常見的作文類型，其本質上反映當代社會發展對人才的需求，要求學生能夠在有限的寫作環境中完成更高質量的作文，從而實現思維能力的進一步提升。同時，該種類型的作文也與我們的生活實際更加契合，體現了我國教育理念的重大調整和改進。面對這種情況，只有對任務驅動型作文給予正確的認知，才能在此基礎上找尋正確的破解方法，從而取得理想的高分。

[作者通聯：山東沂源縣第一中學]