自主學習在初中道德與法治不同課型中的應(yīng)用探索

宋慶豐

（河北省望都縣第三中學，河北 望都 072450）

在部編教材《道德與法治》的初中課堂教學改革中，自主學習的教學模式發(fā)揮著重要作用，它能充分發(fā)展學生的各種能力，激發(fā)學生學習道德與法治課的興趣，是全面提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種重要教學方法。道德與法治的教學內(nèi)容可分為有難度的新知課，容易理解的新知課和單元復習課，對于這三類課型，如何引導學生自主學習，提升核心素養(yǎng)，完成教學目標呢？我校道德與法治教研組對這一課題進行了長時間的探索，初步取得了一些成果。

一、有難度的新知課學生自主學習教學法

第一步，創(chuàng)設(shè)情境，新課導入。部編教材道德與法治設(shè)計了引言部分和運用你的經(jīng)驗，這兩部分內(nèi)容起到概括學習內(nèi)容，營造環(huán)境，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)思維的作用，在教學中教師一定要用好。教師也可以創(chuàng)造性的發(fā)揮，把“運用你的經(jīng)驗”設(shè)計成富有時代特色的典型的情境，這樣可以貼近學生思維最近發(fā)展區(qū)，促進學生原有知識結(jié)構(gòu)對新知識結(jié)構(gòu)的對話鏈接。比如七年級上冊生命可以永恒嗎？通過學生平時所見所思，你知道世界上壽命最長的人是多少歲嗎？進行交流分享，從而一步步引出生命的特點，生命和死亡，生命的三種表現(xiàn)，以及生命的接續(xù)，水到渠成，渾然一體，達到潤物細無聲的效果。

第二步，問題導學，理解掌握。根據(jù)學習目標設(shè)計出易于理解又激發(fā)探索興趣的問題，以問題為主線，引導學生自學思考，探究理解。問題要誘發(fā)學生思考，既讓學生樂學，又導學助學，學思結(jié)合，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思路，讓學生在舊知識與新知識的結(jié)合點上取得進步?？梢圆捎米灾鲗W習，自己思考，也可以合作探究，共同體驗，還可以教師引導學生分析，展示。

比如生命可以永恒嗎？這節(jié)課的題目本身就能激發(fā)學生強烈興趣和學習欲望。通過自主學習，分享我的蒙難史故事，學生進一步明確生命來之不易。在探究死亡的話題中，啟發(fā)學生多思考，認識到生的寶貴。

在學習感受生命的意義時，圍繞人為什么活著？怎樣的一生值得過？我設(shè)置視頻蒲公英的一生和四川涼山撲火英雄的事跡，讓學生體會為孩子成長的父愛母愛，為國家為人民的消防員的奉獻。開展小辯論：要為自己活著，還是不要為自己活，為他人活。從而明白生命的意義不在于長短，而在于實現(xiàn)自己的價值，為他人為社會為國家做出貢獻。

第三步，分層訓練，檢測效果。選擇不同層次的練習題強化訓練，既能檢測學生掌握基礎(chǔ)知識，又拓展深化，選擇一定深度和難度的問題，解決部分同學提升發(fā)展的問題。

二、容易理解的新知課堂自主學習教學法

第一環(huán)節(jié)，課前利用學案，自主學習。教師提前設(shè)計好導學案，指導學生學習方法，進行自主學習，導學案可以在課前作為預(yù)習案進行發(fā)放，學生個人自主完成學案，發(fā)現(xiàn)并記錄預(yù)習中的問題。

第二環(huán)節(jié)，課上組內(nèi)交流，解決疑難點。教師導入，出示課題目標，學生鞏固基礎(chǔ)知識，并分組討論導學案中的問題，解決疑點。小組合作學習要抓重點，難點，疑點，釋疑，解惑，互相學習，互相啟發(fā)，通過生生互動解決問題，統(tǒng)一看法，掌握基本知識。

第三環(huán)節(jié)，設(shè)計探究活動，自主發(fā)現(xiàn)促成長。下圖中的小河代表你的生命之河。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情？請在生命河上找一朵浪花，標明發(fā)生的時間，在浪花里用簡短的語言描述發(fā)生的事情。

與同學分享你的生命故事。這些經(jīng)歷對你的人生有怎樣的意義？ 在這些不同的生命故事中，你想到了什么？學生在自主探究中，發(fā)現(xiàn)了自己成長中一件件有意義的事情，給家長做的一次飯，運動會上的拼搏，生命中的第一個獎狀等，在交流分享中，自己人生觀在逐漸形成，正能量在匯聚，生命的意義越來越具體，越來越有魅力。這樣的活動要以學生的體驗成長為出發(fā)點，精心設(shè)計，以實現(xiàn)道德與法治課的幫助學生成長的作用。

第四環(huán)節(jié)，展示提升。學習小組推選出展示的同學，上講臺展示合作學習的成果。展示是學生討論、分享、質(zhì)疑、答辯的舞臺，是展示自己的奇思妙想和與眾不同，展示自己的板書能力、演說能力、探究能力、創(chuàng)新能力的舞臺。展示也是教師進行點撥、釋疑和對學生進行賞識和表揚的舞臺，也是學生獲得自尊、得到賞識、取得成功的舞臺，會給學生留下生命中的精彩。

在七年級上冊感受生命的意義教學前，我給學生安排了實踐活動：采訪我的親人，人為什么活著？上課時，學生精彩展示采訪結(jié)果，通過不同的答案認識到，生命的意義是如此豐富多彩，為了知識、為了考上理想的學校、為了夢想、為了子女、為了父母、為了美景美食、為了更高的追求、為了服務(wù)社會、為了國家等，在展示分享中發(fā)展了學生的核心素養(yǎng)。

第五環(huán)節(jié)，當堂檢測，落實目標。完成導學案中鞏固練習的內(nèi)容，檢測學生對學習的掌握情況，針對本課做出總結(jié)。

三、單元復習課自主學習教學法

設(shè)置單元復習課，使本單元知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以利于學生夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，提高能力。

第一環(huán)節(jié)，理清本單元問題，構(gòu)建知識樹或思維導圖。我校道法老師經(jīng)常培養(yǎng)學生制作思維導圖的方法，學生制作出許多各具特色，漂亮實用的思維導圖，既激發(fā)學生興趣，又理清了單元知識脈絡(luò)。

第二環(huán)節(jié)，展示優(yōu)秀思維導圖，教師精講，補充拓展知識。對授課過程中的重難點，以及挖掘不到的問題，需要精講，提升到一定層次，幫學生提升學習的能力，提高解題思路和方法。

第三環(huán)節(jié)，安排單元檢測，當堂公布檢測結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并記錄規(guī)律性東西和解題方法，記錄在筆記本上。

素質(zhì)教育發(fā)展到新時代的今天，我們更要發(fā)揮學生的積極主動性，搭建學生自主學習的展示平臺，讓學生成為課堂的小主人，增強道德與法治的學科魅力，讓我們的學生在高效的課堂中，健康快樂的學習成長。