職業院校教師師德師風建設研究

劉慧玲

摘 要：新時期對職業院校師德師風提出新要求，課題組通過調查研究師德師風中存在的問題分析原因，探討加強師德師風建設的措施。

關鍵詞：職業院校;師德;師風

一、師德師風概述

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。所謂師德是教師具備的最基本的道德素養，包含職業道德、職業素養、職業品質;師風是教師這個行業的風尚風氣，師德師風是教育工作者的靈魂。習近平總書記強調，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。全國教育大會首次提出將立德樹人融入到教育的全過程中。國家先后出臺了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》、《新時代高校教師職業行為十項準則》、《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》，提出“四有”好教師的標準，將師德師風建設提到了前所未有的的高度。

二、問卷調查

課題組設計了針對大學生和教師的問卷，在安徽糧食工程職業學院、安徽城市管理職業學院、安徽職業技術學院、合肥幼兒師范高等專科學校開展隨機調查，共采訪100名教師，500名學生，調查結果如下，

調查表明：78%的教師和76%的學生對所在院校教師的整體道德素質比較滿意，一定程度上表明調查者所在院校的師德建設總體情況較好，但也存在一些問題：32%的教師對從事第二職業持贊成態度，7%的教師對國內外重要時事不關心，4%的教師沒有在課后答疑指導學生學習，還有1%的教師承認自己沒有完全遵守學校的各項教學規章制度，38%的老師沒將思想道德教育滲透到課堂，7%的老師承認沒有做到關心學生的身心健康，后兩項調查在學生中否定答案比例更高。

三、問題分析

部分教師思想意識淡薄，政治信仰不夠堅定。自身理論素養不高，對黨的教育方針政策認識不夠，對國家大事要事不感興趣。部分教師教學能力不足，不愿主動學習新事物。有的偏重科學研究忽視教書育人，缺乏學術道德，出現了論文抄襲、學術造假、一稿多投、學術賄賂等丑聞。

不良的社會風氣給師德師風建設帶來破壞性影響，個別政治信仰不堅定的教師，容易迷失自我。部分教師缺乏從事教育工作的基本職業道德。自身文化修養和學術水平不高，沒有真正樹立做到“學高為師，身正為范”。考核、監督和評價機制不健全，高職院校對教師的考核主要有論文的質量、數量、主持參與的項目、專利發明等科研考核上。

四、改進措施

提高政治站位加強教師政治教育，在黨員教師中通過“三會一課”倡導廉潔從教、樂于奉獻;樹立典型，發揮示范作用，將師德師風教育作為教師日常培訓的重要內容，用優良的師德師風帶動學校的教風、學風、校風;完善師德師風評價考核機制，建立健全一套完善的師德考核評估機制，使得師德結果量化。