淺談幼兒園創造性游戲中教師的支持與指導策略

陳一青

摘 要：創造性游戲是幼兒基于生活經驗以想象為中心，自主地、創造性地反映現實生活的游戲活動。教師通過深度觀察與分析、有效支持與指導，及時反思與評價，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經驗，創造性地反映現實生活。從而提升幼兒語言表達、社會交往、動手操作能力，對促進幼兒身心成長、學習品質、生活經驗具有重要的意義和價值。

關鍵詞：創造性游戲;教師支持;指導策略

《3-6歲兒童學習與發展指南》中強調要珍視游戲在幼兒生活中的教育價值，尊重幼兒的學習方式和學習特點，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，促進幼兒高質量開展游戲。

一、創設環境的支持與指導

著名教育家陶行知認為：要解放兒童的創造力。教師應為幼兒創設自主、寬松、良好的游戲氛圍，滿足幼兒成為游戲環境的主人的需求。

（一）自選主題，滿足興趣需求

環境創設中，教師積極發揮引導與支持作用。發動幼兒討論自己喜歡的區域游戲名稱，以自主投票的方式選出最喜愛的主題名稱，充分發揮幼兒的主體作用，體現師幼關系的尊重與平等。

（二）討論交流，調動創設欲望

根據幼兒的年齡特點，為幼兒創設良好的溝通與交流氛圍。幼兒間通過自主討論、自主創設，用繪圖、圖示、記錄等方式規劃區域環境布置，確定所需材料、物品擺放位置、環境裝飾等，形成班級創造性游戲區域創設圖。

（三）合作共建，開展環境創設

把機會和時間留給孩子，讓孩子們充分感受家的責任和溫暖，成為環境及家的主人。教師與幼兒共同布置，搜集材料、擺放物品進行環境裝飾。如角色區的創意廚房，孩子們用美術的多種表現形式呈現不同角色的職責和內容，進行墻面裝飾，制作菜單、宣傳單、吸引顧客。

（四）延伸空間，支持游戲拓展

根據幼兒的游戲興趣及游戲需求，拓展游戲空間，豐富游戲主題。分階段、分場地推進，從區域活動延伸到各功能部室，從室內活動延伸到戶外，提高幼兒游戲興趣，激發探索動力，生成新的活動游戲。

二、提升生活經驗的支持與指導

幼兒游戲的發展來源于幼兒生活向外界現實及信息的延展與攝取，游戲情節與生活情境是緊密相連的。不斷豐富幼兒生活經驗和社會經驗，促進幼兒與材料、同伴的互動，進行學習、游戲及創造。

（一）自主制定游戲計劃，拓展生活經驗

鼓勵幼兒大膽嘗試制定游戲計劃，實現自主管理、自主學習，促進其綜合能力的發展。每天離園前20分鐘，幼兒自主組合游戲，與同伴共同制定游戲計劃。教師根據幼兒的計劃內容提出建議和問題，引發幼兒思考?；丶液?，幼兒與家長共同探討，查閱資料，進一步豐富了幼兒的生活經驗及游戲內容。

（二）提煉問題現象，提升生活經驗

根據游戲中存在的問題，教師進行分析總結，提煉出共性

問題，如如何提升社會交往能力、角色認知經驗、動手操作能力、認知水平的提升等，制定提升經驗與能力的計劃和方案，通過集體教學活動、小組討論學習、家園共育合作、社會實踐活動等，進一步豐富幼兒生活經驗及認知水平，促進游戲高質量開展。

（三）體現教育留痕，呈現生活經驗

每一個幼兒都是獨立的個體，擁有獨立的思想及對世界的認識，對于游戲，他們的想象力及創造力更是成人不可預測的。鼓勵幼兒用繪畫、手工等方式呈現游戲主題及游戲過程，并將作品展現到教室及公共區域墻面上，促進幼兒間的相互欣賞、學習與評價，讓游戲更加有具有感染力。

（四）實現家園協作，豐富生活經驗

家園共育豐富幼兒生活經驗，為游戲發展拓寬方向。基于幼兒日常生活，組織各類親子活動、社會實踐活動。如開展美食節、情景劇表演等親子活動，增強家長的了解、支持和主動參與。

三、游戲過程的支持與指導

教師應具備開放的教育理念，科學引導幼兒開展創造性游戲活動，做好觀察、支持與指導，幫助幼兒在生活中不斷的積累各種經驗，在積累的基礎上生成新的創想。

（一）深入學習，提高思想認識、挖掘游戲價值。

分析研究對創造性游戲認識，搜集相關文獻，結合教學整理學習，整體提高教師對創造性游戲的認識，明確實踐研究思路，了解幼兒能力發展及各項關鍵經驗的發展，提高教師理論水平。

（二）深度觀察，分析游戲思想及發展意義

明確觀察目的、觀察內容、觀察要點及觀察意義。觀察幼兒對材料本身的興趣、幼兒與材料的互動、材料與材料間互動效果、材料在游戲中的發揮的作用和意義，是否符合幼兒的游戲需求。同時進一步了解幼兒的游戲興趣、游戲狀態、游戲過程及能及發展水平，為教師指導做好有力保障。

（三）有效指導，支持推進游戲高質量開展

由于幼兒已有經驗、發展水平、學習方式的不同，游戲過程會呈現不同狀態，教師應把握教育契機及教育價值有效引導，以關懷、接納、尊重的態度支持幼兒游戲，把握介入時機、介入方法，巧妙適時地引導，促進幼兒高質量游戲。

（四）回顧評價，分享交流經驗

回顧環節可以有效發現并解決游戲過程中存在的一些問題，也可以通過幼兒間的分享交流，促其相互學習，推進游戲質量進一步的提升，回顧內容應具有示范性、典型性的特點。

通過教師的有效支持和指導，讓游戲更大限度發揮其特有的教育功能與價值。提升幼兒創造性游戲的水平、生活經驗，促進其創造力、社會交往能力的發展。提高教師觀察、支持與指導游戲的水平，促進教師專業成長。讓幼兒更加“愛游戲、好游戲、會游戲”，創造性游戲、智慧性成長，