初中語文教學(xué)中拓展延伸的策略探究

熊文秀

摘 要：拓展性教學(xué)時(shí)要對教學(xué)展開有效的拓展，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外。初中語文教學(xué)需要老師引導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識體系，讓他們擁有獨(dú)立思考、解決問題的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)之中，要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，靈活使用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)語文的新課標(biāo)，教師要積極的開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，讓知識不只局限于書本之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通課內(nèi)外知識，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿活力。本篇文章簡單的探究了初中語文教學(xué)中拓展延伸的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);拓展延伸;策略探究

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡建立一個(gè)開放并且有活力的語文課程體系，要解決以前語文課堂孤立、封閉以及凝固的問題，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，加強(qiáng)語文課程與其他課程之間的交流，從而讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到總體提高。這要求我們在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)課程資源，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸。然而仔細(xì)觀察目前的初中語文課堂，還是有部分教師是為了拓展而拓展，將這一環(huán)節(jié)僅當(dāng)做一個(gè)標(biāo)簽，沒有真正的落實(shí)好新課標(biāo)要求的拓展任務(wù)。若想成為一名優(yōu)秀的初中語文老師，就要將拓展教學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，并且做好相關(guān)總結(jié)。

一、教學(xué)要選擇合適的拓展延伸時(shí)機(jī)

語文教學(xué)的拓展延伸是要根據(jù)學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，學(xué)生要積極的進(jìn)行發(fā)散性與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的教學(xué)遷移。一節(jié)語文課堂中的教學(xué)拓展往往會(huì)給人一種耳目一新的感覺，但并不是所有的語文課都必須進(jìn)行拓展，老師也應(yīng)該尋找合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展。以下有幾個(gè)可以進(jìn)行拓展的時(shí)機(jī)點(diǎn)：

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚時(shí)

據(jù)研究表明，熟悉的事物會(huì)讓人的興趣淡化，也容易讓人養(yǎng)成定性思維。在教學(xué)過程中，課本早已讀了許多遍了，教材基本熟記于心，所以上課的時(shí)候難以提起興趣。因此要以課文為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行拓展，來增加課堂樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如《鄉(xiāng)愁》這篇文章，將思鄉(xiāng)之情借郵票、船票等實(shí)物，把抽象的情感具體化，那么就可以要求學(xué)生在以后的作文之中，仿造這樣的方法來表達(dá)自己的情感。同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些課外材料，在學(xué)生興趣正高漲的時(shí)候，將其帶入新的情景之中，讓他們更深層次的理解作者情感。

（二）學(xué)生情感受到觸動(dòng)時(shí)

初中語文課本經(jīng)過長期的篩選與改編，教材中的作品大都能經(jīng)得起推敲與研究，課文之中也有許多容易觸發(fā)學(xué)生情緒的地方，老師要在學(xué)生情感濃烈的時(shí)候，善于在學(xué)習(xí)中運(yùn)用拓展教材來讓學(xué)生對作品有著更深層次的理解。比如詩歌中的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，它描述了詩人送別友人的依依不舍之情，學(xué)生在日常生活中難免會(huì)經(jīng)歷別離，聯(lián)系自身的真實(shí)體驗(yàn)，這時(shí)候的不舍之情更能觸動(dòng)學(xué)生的感情。

（三）學(xué)生有閱讀理解障礙時(shí)

初中學(xué)生的知識的積累和人生的閱歷都不深，經(jīng)常會(huì)在理解方面碰見困難。這時(shí)候最好的解決辦法是老師通過由淺入深的拓展教學(xué)來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，進(jìn)而拓展知識面，解決閱讀理解障礙。初中語文的一些課文可能會(huì)離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，這增加了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的難度。要學(xué)會(huì)讓學(xué)生在特定的環(huán)境之中感悟課文的情趣，在對這類課文的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些鋪墊的手法，引起學(xué)生們的思考，使學(xué)生加深對課本內(nèi)容的理解。

二、初中語文教學(xué)中拓展延伸的方法

（一）拓展語文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，學(xué)生能獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)中各知識點(diǎn)的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來改變教學(xué)的難度，有的基礎(chǔ)牢靠的，可以多安排一些任務(wù)，每一節(jié)語文課，可以立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)完成目標(biāo)的情況來衡量這節(jié)語文課是否成功。教師要全面的遵循實(shí)踐性原則，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感與狀態(tài)。例如在課文《愚公移山》中可以融添加一些環(huán)保教育的內(nèi)容，這不僅能讓學(xué)生理解到愚公堅(jiān)持不懈的精神，也讓他們明白了保護(hù)環(huán)境需要一點(diǎn)一滴的積累，最后建設(shè)我們的美好家園。

（二）為學(xué)生建立合作創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在實(shí)際的語文拓展學(xué)習(xí)中，老師可以適當(dāng)?shù)某闪W(xué)習(xí)小組，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)之中，暢談自己的想法，在互相幫助之中提升自己的學(xué)習(xí)水平。同樣的，老師不只是活動(dòng)的發(fā)起者，也要成為活動(dòng)的參與者，有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠最大限度的發(fā)揮教學(xué)的效果。學(xué)生可以利用小組合作交流的資源來拓寬自己的視野，在小組中歸納總結(jié)與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容與思想。學(xué)生要在合作中有集體意識，多方面的探究問題，積極的尋求集體的幫助，在自主探究與合作探索中得到提升發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，初中是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)秀的語文老師對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的作用。語文是一門重要的學(xué)科，在目前的新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們要正確的看待拓展教學(xué)帶來的價(jià)值，從合作探究等多方面進(jìn)行探討，將拓展性教學(xué)融入初中語文教學(xué)的各層面，這樣才能保障拓展性初中語文教學(xué)取得實(shí)際性的成果。

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