淺析廣東中考英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的思考

袁樹(shù)輝

摘 要：中考聽(tīng)力成績(jī)?cè)谡麄€(gè)英語(yǔ)試卷中首當(dāng)其沖、茲事體大，聽(tīng)力部分往往是學(xué)生的失分點(diǎn)。為了讓學(xué)生在聽(tīng)力理解上“竿頭日上”，在解決問(wèn)題方法上“拔犀擢象”，教授者應(yīng)在聽(tīng)力技巧和方法上“指點(diǎn)江山”，勉勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中獨(dú)立總結(jié)，并驗(yàn)證這些方法的適應(yīng)性和自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)能不能得于心應(yīng)于手，使學(xué)生真正突破解決聽(tīng)力問(wèn)題的難題，驕人業(yè)績(jī)。

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ);聽(tīng)力;解題技巧

英語(yǔ)聽(tīng)力目的是測(cè)試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則的掌握程度、運(yùn)用語(yǔ)境理解句子和意義的能力、獲取信息和理解的能力，形成這種能力要經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練和潛移默化的英語(yǔ)熏陶。所以有必要研究中考英語(yǔ)聽(tīng)力試題的特點(diǎn)和類(lèi)型，再結(jié)合當(dāng)前教師和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得感。

一、明確聽(tīng)力考試的要求

Listening comprehension要求學(xué)生對(duì)事實(shí)理解的把握了然于胸，對(duì)日常交際用語(yǔ)、功能性思維“炳如觀火”，主要從以下4個(gè)方面考察：（1）對(duì)聽(tīng)力材料的事實(shí)細(xì)節(jié)理解;（2）掌握聽(tīng)力材料中的交際語(yǔ)言;（3）從對(duì)話(huà)的background、topic、place、relationship等做出判斷;（4）通過(guò)note taking，把所缺空格補(bǔ)充完整的能力。這讓學(xué)生要從聽(tīng)力理解部分對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行“辨音”，聽(tīng)取關(guān)鍵詞，從而做出選擇。

二、理解聽(tīng)力提問(wèn)的形式

（1）大多數(shù)聽(tīng)力多項(xiàng)選擇題都是以特殊疑問(wèn)句的形式設(shè)置的，例如，什么→在哪里→誰(shuí)→何時(shí)→如何→如何（多長(zhǎng)時(shí)間、多遠(yuǎn)、多少年、幾歲）→哪些→為什么。（2）聽(tīng)力問(wèn)題的一小部分以陳述句的形式出現(xiàn)。（3）根據(jù)聽(tīng)力段落的內(nèi)容，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的note taking并填充表格中的單詞。在聽(tīng)力部分，問(wèn)題和選項(xiàng)通常簡(jiǎn)單明了。聽(tīng)力命題被設(shè)置為最大程度地測(cè)試“聽(tīng)力”，而不涉及與聽(tīng)力無(wú)關(guān)的內(nèi)容，從而減少無(wú)關(guān)內(nèi)容的干擾。聽(tīng)力測(cè)試材料基本上沒(méi)有超綱詞匯，但偶爾會(huì)有陌生的名字或地名，因此，在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)注意模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

三、熟知聽(tīng)力的考查形式

（一）聽(tīng)短對(duì)話(huà)。Short conversation要求考生對(duì)所聽(tīng)信息“切樹(shù)倒根”，對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的表面含義“洞若觀火”。由于聽(tīng)力材料信息集中且較短，考生在聽(tīng)力過(guò)程中無(wú)需花費(fèi)大量的精力。所設(shè)的問(wèn)題基本上是針對(duì)聽(tīng)力材料中某個(gè)句子，考生容易對(duì)正確答案“拔云見(jiàn)日”。

【例題1】聽(tīng)第一個(gè)對(duì)話(huà)，回答第八個(gè)問(wèn)題。8.Which robot does the woman like better？（女士更喜歡哪個(gè)機(jī)器人？）A. The one with a square head.（頭是方的機(jī)器人） B.The one with a round face.（臉是圓的機(jī)器人）? C.The one with green eyes.（眼睛是綠色的機(jī)器人）卷面問(wèn)題“Which robot does the woman like better？”是針對(duì) Yuk 更喜歡哪只機(jī)器人進(jìn)行提問(wèn)。但聽(tīng)力原文中同時(shí)出現(xiàn)了“那只綠眼的機(jī)器人”的信息，這就要求考生只有真正聽(tīng)懂prefer to這個(gè)短語(yǔ)，才能選出正確答案。

（二）聽(tīng)一段長(zhǎng)對(duì)話(huà)。每段對(duì)話(huà)后都有幾個(gè)小問(wèn)題。與短對(duì)話(huà)相比，這種題目難度上升，但并不是“捉襟見(jiàn)肘”，大多數(shù)問(wèn)題都必須考慮對(duì)話(huà)的深層含義，事實(shí)細(xì)節(jié)理解題在該部分 “重若丘山”。例如，What's the possible relationship between the two speakers？（談話(huà)者之間是什么關(guān)系？）A.Husband and wife.（夫妻） B.Father and daughter.（父女） C.Mother and son.（母子）這道題要求要求考生推斷、總結(jié)出未聽(tīng)到內(nèi)容的隱含信息（推理方案+人物關(guān)系）。例題2提問(wèn)對(duì)話(huà)中兩者的關(guān)系，這要求考生聽(tīng)懂“Dear（親愛(ài)的）”和“My boy（我家男孩子）”等關(guān)鍵詞，才能推斷兩者關(guān)系是“couple（夫妻）”。這種問(wèn)題能真實(shí)反映考生的的“針尖”和“麥芒”。這種提問(wèn)方式已“闡揚(yáng)光大”，成為英語(yǔ)聽(tīng)力命題的發(fā)展以及趨勢(shì)。我們只有把初中生的聽(tīng)力水平進(jìn)行思考，才能控制問(wèn)題設(shè)置的難度。

（三）聽(tīng)短文或完成對(duì)話(huà)?？疾槁?tīng)段落、聽(tīng)對(duì)話(huà)完成表格，這種方式是“活靈活現(xiàn)”的。學(xué)生對(duì)note taking的掌握能力反映了新課程改革的趨勢(shì)。這類(lèi)考查形式并非“上下交困”，是學(xué)校在普通教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的問(wèn)題。因?yàn)檫@種測(cè)試類(lèi)型對(duì)考生聽(tīng)力理解能力“難乎其難”，所以應(yīng)該引起教師“重足而立，側(cè)目而視”，在平時(shí)的訓(xùn)練中加強(qiáng)。例如，Date of Lis birth：（李時(shí)珍的生日） July 3rd， 26 （_____年七月三日）這時(shí)的教學(xué)方法：“July 3rd”提示了答案為出生年份，給考生提醒。wrote a book providing? ?29? ?and clear information on medicine（寫(xiě)了一本醫(yī)書(shū)提供了明確且____的信息）可以看出第29題根據(jù)前后同義詞以及平行結(jié)構(gòu)可先對(duì)所填單詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。所以在平時(shí)訓(xùn)練中，讓學(xué)生的聽(tīng)力水平和聽(tīng)力能力與日俱增，是教師的首要目標(biāo)。同時(shí)，我們也應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)水平，從而提高學(xué)生在考場(chǎng)上的專(zhuān)注能力。學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，以求在考場(chǎng)中沉著應(yīng)試。在播放聽(tīng)力考試時(shí)，慢條斯理、從容不迫的積極的態(tài)度有助于盡快進(jìn)入答疑狀態(tài)。學(xué)生在拿到試卷時(shí)，應(yīng)該明確聽(tīng)力理解每道題的意義，預(yù)測(cè)內(nèi)容。如果他們對(duì)問(wèn)題明白曉暢，作答時(shí)從容自若、有針對(duì)性地瀏覽題目，避免因讀得太晚而錯(cuò)過(guò)答案，那將在聽(tīng)力考試中旗開(kāi)得勝。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淮娟.基于新課標(biāo)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)施教與學(xué)習(xí)策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.