淺談如何在一日生活中培養幼兒的音樂興趣

劉瑩蓉

摘要：陳鶴琴先生指出音樂教育活動對幼兒的發展起著重要的作用，幼兒園應該有音樂的環境，培養他們對音樂的興趣，發展他們的音樂欣賞能力和技能，引導幼兒在藝術的環境中，有興趣地與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，才能更好地培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現能力。還有一些對幼兒音樂教育的研究者指出：對幼兒進行正確的音樂教育，那么等他們成人以后，無論是在音樂水平還是在整個智力水平上，都將會取得良好的發展。這些對幼兒音樂教育研究的理論和觀點，對我在幼兒園的實踐教學活動中，對于研究如何培養幼兒的音樂興趣提供了理論依據。那么在對幼兒的音樂興趣培養中，我們應該特別注重哪些方面的培養呢？結合本次實習，我對幼兒的音樂興趣培養做了一些簡單的觀察與實踐教學活動。

關鍵詞：音樂情感培養;幼兒園音樂環境;家庭音樂環境

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段”。不管是幼兒、成人、還是老人，音樂對于人類來說是一種無法抗拒、充滿神奇力量的東西，它可以使人興奮，也可以使人感傷，緩解緊張憂慮情緒，獲得情感的平衡。而幼兒時期正是培養幼兒音樂情感和音樂興趣的關鍵時期。

一、讓幼兒感受音樂的情感，在音樂情感中陶冶情操，理解音樂、傾聽音樂、感受音樂、熱愛音樂

達爾克洛茲有旬名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，我將音樂興趣培養的重點放在引導幼兒對音樂情感的體驗上，讓幼兒在感受音樂情感中陶冶情操。

在對幼兒音樂情感體驗教學中，首先我們要先談談什么是幼兒情感教育？幼兒情感教育，是指教育者根據幼兒年齡特點，創設相應的教育方法，引起幼兒的情感體驗，促進幼兒身心和諧發展。而幼兒音樂教育的目標正是促進幼兒身心健康、和諧發展。

讓幼兒在音樂教學活動中感受音樂所表達的情緒情感，培養幼兒對音樂的洞察能力，從而讓幼兒主動發現音樂的美，熱愛音樂。在一般幼兒園音樂教學活動中，教育者常常通過與歌詞相對應的圖譜、教玩具等形式，機械式地讓幼兒學會或者會唱一首歌曲，當然我們不能否認幼兒確實學會了如何唱一首歌曲，但每首歌曲都有它獨有的音樂情緒情感，那么應試的教學讓幼兒真正感受到了音樂中表現的情感嗎？能讓幼兒積極主動地感受音樂、熱愛音樂嗎？在幼兒園的實習教學中我對這一疑問有了一點點體會和感受：我帶的是大班的幼兒，在圣誕節來臨之際，我給班上的幼兒開展了一個學習英文歌曲《jingle bells》的音樂活動，整個活動過程首先讓幼兒復習了《jingle bells》的中文歌《鈴兒響叮當》，在復習過程中，我發現幼兒即便在圖譜等教具的幫助下，對中文歌曲仍然掌握得不是很好，觀察幼兒演唱歌曲時的表情也不能很好地反應歌曲的喜悅與歡快，但我對這次活動的預設是讓幼兒感受歌曲的喜悅愉快、輕松的節日氣氛，能跟著歌曲做簡單的舞蹈動作，所以在接下來的活動過程中，注重強調幼兒對歌曲背景和歌曲所表達情感的介紹，一邊播放著英文歌曲《jingle bells》，一邊對歌曲的背景及情感與幼兒進行交流，使幼兒通過感受歌曲的歡快情感轉化為感受圣誕節的輕松愉快的氣氛，在此前提下，把英文歌曲中的一些重要單詞對幼兒進行了講解，在提示了個別單詞，演唱《jingle bells》時對每句英文歌詞都能基本掌握，及時地鼓勵幼兒在音樂中洞察到的情緒情感，此時我發現幼兒對英文歌曲的學習熱情十分高漲，對隨后的舞蹈動作也可以很快地掌握，在演唱表演舞蹈時幼兒表現出歡快、喜悅的情緒情感，與歌曲相符合。

二、為幼兒提供良好的幼兒園音樂環境，將幼兒音樂興趣培養融入一日活動中

在幼兒園中，一日活動是幼兒園教育活動的主體，所以對幼兒的音樂興趣培養不單單可以在音樂教學活動，還可以把對幼兒的音樂興趣培養貫穿于幼兒園一日活動中。把音樂灌入幼兒園一日活動中，不但可以培養幼兒感受音樂美的能力和對音樂的興趣，同時還能給幼兒營造良好的教學活動環境，但在接觸了許多幼兒園后發現，一些幼兒園雖然有注重對幼兒音樂感音樂興趣的培養教學活動，但幾乎很少有幼兒園把音樂貫穿在幼兒的一日活動當中，我認為可以在幼兒的日?；顒又屑尤胍恍┮魳返脑?，例如：第一，在組織教學活動前，一般我會給幼兒彈唱一些安靜一點的歌曲，如《秋天多美麗》，在幼兒輕輕跟唱歌曲時可以讓幼兒加入一些配合音樂節奏的輕柔的動作，這樣幼兒就和著歌曲的節奏開始一邊做動作一邊演唱，讓幼兒知道安靜時我們可以通過一些柔美的音樂來表達;但在這里通常我會給幼兒提高一點的要求，在他們演唱歌曲時，不僅要求幼兒做一些和著節奏的動作之外，我還會要求幼兒感受歌曲的情緒情感，有感情地演唱歌曲，讓幼兒逐漸習慣把對音樂的感受通過表情、肢體語言等外在的東西大膽地表現出來。第二，在幼兒吃點心或中午進餐時也可以播放一些舒緩的音樂，給幼兒營造舒適、優雅的進餐環境，安撫幼兒的心。

三、引導家長在家庭日常生活中，給幼兒創造良好的家庭音樂環境

家庭是幼兒的第一所學校，可見家庭對幼兒的成長和發展來說起了多么重要的作用，甚至對人的一生都有深遠的影響。在對幼兒音樂興趣的培養中，家庭的音樂環境氛圍同樣也起了非常重要的作用。德國著名音樂教育家卡爾·奧爾夫曾說過：“完全沒有音樂感的兒童是罕見的，幾乎每一個兒童從某一點上都可以用音樂去打動、去促進?！痹诋敶鐣?，沒有不望子成龍、望女成鳳的家長，有許多家長會把對幼兒的音樂教育目標定義為從小培養孩子的音樂技能使之長大成為音樂家，相信從小就開始學習音樂的孩子一定有過一邊被打流著眼淚，一邊還得彈琴或拉琴的經歷，而現在的家長仍然還存在著“孩子學琴就得打”的教育思想，這樣的教育方法顯然是不正確的，作為幼兒園教師應當做好幼兒園與家長的緊密聯系，多與家長交流溝通，適當引導家長在家庭教育中給幼兒營造一個良好輕松的音樂教育環境，給家長樹立正確的音樂教育觀念，音樂教育作為一種基礎教育，音樂并沒有什么特殊的，是人人都可以學習的，只要想學，隨時隨地都可以學，而不是把音樂教育目標定位為讓孩子當音樂家，家庭音樂教育的重點應該是在培養幼兒的音樂興趣，在日常生活中讓幼兒感受音樂的美，感受音樂的輕松愉快，可以給幼兒營造一個充滿音樂的環境，多給幼兒聽一些輕音樂或者是古典名曲，在日常生活中逐漸建立幼兒對音樂的熏陶，還可以讓幼兒多接觸不同發聲材質、聆聽大自然的聲音、用手掌拍打簡單的節奏等，這些都能夠給幼兒帶來最初對音樂的興趣和啟蒙，為其更深層的音樂欣賞與學習埋下伏筆。在此也應該特別強調家長給幼兒聽的音樂類型，當今社會出現了很多歌詞內容比較低俗的歌曲，由于學齡前的幼兒對新事物的接受和塑造能力很強，所以應該提醒家長選擇給幼兒聽的音樂類型應該是輕音樂、古典音樂、和一些積極向上的音樂或歌曲。

四、結語

每一個教育領域都有義務向自己和他人解釋其價值，并要有通過教育得以獲取那些價值的計劃，而音樂教育領域在世界各地都處于教育事業的邊緣，使我們要更加努力做好音樂教育，音樂是開啟人類智慧寶庫的鑰匙，沒有哪個幼兒是天生不具有音樂感的，每個幼兒都喜歡音樂，無論是在幼兒園還是在家庭對幼兒教育中，都應該重視幼兒對音樂的培養，培養幼兒對音樂的興趣和熱情，讓幼兒在音樂這一優雅的藝術氛圍中成長，開發幼兒對音樂的無限潛能，使幼兒身心健康、和諧發展。

（責編 翁春梅）