高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣策略研究
——以茂名地區(qū)高職院校為例

林珍梅/茂名職業(yè)技術學院圖書館

一、前言

自全國范圍內發(fā)起“全民閱讀”活動以來,我國閱讀推廣活動取得了豐富的實踐成果。2017 年，中央工作報告又提出“大力推進全民閱讀”，全民閱讀進入了新的發(fā)展階段，閱讀推廣工作日漸深入。在高職院校當中，圖書館是閱讀推廣的重要力量。信息技術的普及和發(fā)展使人們的閱讀方式發(fā)生了深刻的變化，高職學生的閱讀出現(xiàn)了碎片化、移動化、即時性、便捷性、互動性的特點［1］。因此，高校圖書館應該緊隨時代步伐，結合閱讀方式的變化，更新和完善閱讀推廣模式，特別是要做好數(shù)字閱讀推廣工作。本文以茂名地區(qū)高職院校學生為研究對象，通過問卷調查了解當?shù)馗呗氃盒W生的閱讀習慣和閱讀興趣點，有針對性地提出了一些對數(shù)字閱讀推廣起到積極作用的策略［2,3］。

二、數(shù)字閱讀推廣研究現(xiàn)狀

利用中國知網(wǎng)，以“高職院校數(shù)字閱讀推廣”、“高職院校閱讀推廣”、“高職院校圖書館營銷”為篇名檢索發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的文獻成果均集中于2011 年之后，共計173 篇；其中，與“高職院校數(shù)字閱讀推廣”直接相關的文獻成果只有3篇，分別發(fā)表于2013 年（1 篇）和2018年（2 篇）；與“高職院校閱讀推廣”直接相關的文獻成果有154 篇，呈現(xiàn)出了明顯的逐年上升的趨勢；與“高職院校圖書館營銷”直接相關的文獻成果有16篇，分布較為零散（如圖 1 所示）。這說明，高職院校對閱讀推廣的重視度逐年增加，而對數(shù)字閱讀推廣的相關研究相對較少。

圖1 高職院校數(shù)字閱讀推廣研究現(xiàn)狀量化統(tǒng)計圖

分析、整理、比較國內外文獻資料發(fā)現(xiàn)：（1）數(shù)字閱讀已經(jīng)受到了人們的關注，但是與立足于高職院校圖書館實際，利用數(shù)字閱讀激發(fā)學生讀書熱情，有效推廣閱讀的相關研究較少。（2）數(shù)字閱讀，尤其是基于移動終端的高職院校數(shù)字閱讀推廣，主要集中于社會化媒體的應用上，多用于信息發(fā)布和讀書活動宣傳信息，利用社會化媒體整合自有資源、提升用戶交互體驗的研究較少。（3）部分高校建設移動圖書館頗有成效，但多停留在技術層面，對閱讀推廣意義不大。（4）國內外主流社交平臺不同，西方發(fā)達國家流行的社交平臺為Facebook、Twitter 和Blog，而國內最為流行的社交平臺為微信，高校圖書館關于微信公眾平臺應用研究基本也只在中國范圍內，高職院校數(shù)字閱讀推廣必須在立足本校、本地的實際不斷實現(xiàn)理論和技術上的創(chuàng)新。隨著信息技術的發(fā)展，高職學生獲取信息的渠道越來越多，信息的獲取越來越方便、快捷，對圖書館的依賴度大為降低，圖書館資源的利用率逐年降低，學者們普遍認識到了這一問題，但是對這一現(xiàn)狀改變策略的研究較少。

三、數(shù)字推廣策略研究

表1 與參與活動之前相比，您在數(shù)字閱讀的能力方面有哪些提升結果調查

通過對數(shù)字閱讀相關的研究以及信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的普及趨勢，同時融合圖書情報學、信息技術，營銷學等多個學科的理論，對當前高職院校的閱讀推廣現(xiàn)狀進行實證分析，結合茂名地區(qū)高職院校學生的實際情況，提出高職院校數(shù)字閱讀推廣策略［4,5］，主要包括以下幾個方面。

（一）明確數(shù)字閱讀推廣的受眾定位，以學生需求為導向

在進行數(shù)字閱讀推廣策略研究之前，除了要搞清楚數(shù)字閱讀推廣所處的大背景以及目前研究和發(fā)展的現(xiàn)狀，還要明確數(shù)字閱讀推廣的受眾群體［6］，首先要明確我們開展數(shù)字閱讀推廣的最終目的是要讓全面大眾都加入到數(shù)字閱讀當中來，通過多種形式的閱讀方式促進全面的閱讀熱情，提升閱讀氛圍［7］，但是就目前的階段而言，數(shù)字閱讀推廣還處于一個起步階段，其發(fā)展的政策指示和社會環(huán)境還不是十分成熟，但是依托高校圖書館開展針對在校學生的數(shù)字閱讀推廣不論是在資源條件、還是受眾群體都是具備成熟條件的［8］，故應該明確在數(shù)字閱讀推廣的前期階段應該依托高職院校圖書館開展以在校學生為受眾的數(shù)字閱讀推廣工作，并且要盡可能滿足學生對于知識、信息、新聞、娛樂等方面的需求，同時對于各方面的比例需要經(jīng)過慎重研究，同時對于資源的健康性、安全性、權威性等要做好審核工作［9］。

（二）增強實用性，注重通過數(shù)字閱讀對學生能力的提升

由表1 結果顯示超過一半的受調查人員表示通過參與推廣活動，我的數(shù)字閱讀能力得到提升，包括數(shù)字閱讀能力包括搜集信息能力、概括信息能力、解釋信息能力、評價信息能力、閱讀技巧等，由此可見，大部分學生對通過數(shù)字閱讀能夠提升自己的能力這一實用性特質很滿意，所以在做數(shù)字閱讀推廣的過程中需要緊密結合不忘初心牢記使命這一點，要切實能夠為學生提供實惠提升其能力，做到這一點在很大程度上能夠促進數(shù)字閱讀的推廣。

（三）打鐵還需自身硬，豐富數(shù)字閱讀資源，確保數(shù)字閱讀內容的權威性和接受度

從學生閱讀的興趣點入手設計問卷調查：“您數(shù)字閱讀的主要內容是什么”。從調查結果中可以看出現(xiàn)階段學生通過數(shù)字閱讀選擇閱讀小說的比例最高為64.74%，選擇閱讀名著、散文的比例為46.36%， 選擇閱讀新聞時政的比例為41.85%，其次是選擇閱讀娛樂消息、漫畫和其他，比例分別是39.71%、30.87%和32.95%。

從上述的調查結果可以看出，在做數(shù)字閱讀推廣的過程中，首先需要是數(shù)字閱讀的資源豐富起來，一千個人就有一千個哈姆雷特，每個學生的關注點不一樣，只有盡可能豐富資源庫中的內容，才能盡可能多地吸引學生停留在這個平臺和終端上。

（四）提升數(shù)字閱讀的實時性和靈活性，最大程度為學生通過各種終端使用學校圖書館數(shù)字閱讀資源提供便利

通過問卷調查中“制約您參加數(shù)字閱讀推廣活動的原因”這一問題的結果就足以充分證明提升數(shù)字閱讀的實時性和靈活性，為學生通過各種終端使用學校圖書館數(shù)字閱讀資源提供便利是高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣過程中必須要考慮的問題之一。“制約您參加數(shù)字閱讀推廣活動的原因”這一問題的調查結果見表2。

表2 “制約您參加數(shù)字閱讀推廣活動的原因”調查結果

四、結語

基于高職院校圖書館的數(shù)字閱讀推廣策略研究有助于充分發(fā)揮高職圖書館的閱讀推廣優(yōu)勢，細化閱讀推廣方式，提高高職院校圖書館的的效率和質量；有助于更新和改革高職院校圖書館閱讀推廣服務的理念、內容和媒介，擴大高職院校圖書館的影響力和輻射范圍；有助于高職院校圖書館積極參與全民閱讀推廣工作，向社會用戶提供延伸服務，營造閱讀環(huán)境和氛圍，提高讀者閱讀信心、品位和水平，更好地發(fā)揮高職院校圖書館在全民閱讀活動中的引領作用。