新時(shí)代高校政治信仰教育理論課實(shí)效性研究

周 強(qiáng)/長(zhǎng)春師范大學(xué)

一、前言

政治信仰的功能主要有給人們一種精神上的依托，以及形成一種價(jià)值導(dǎo)向，并且能夠凝聚人們的思想和提供精神動(dòng)力等。“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”［1］新時(shí)代大學(xué)生的政治信仰問題關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此，在新時(shí)代，通過對(duì)高校政治信仰教育理論課實(shí)效性的研究有利于進(jìn)一步完善大學(xué)生的政治信仰教育體系，同時(shí)還有助于提升中國(guó)特色社會(huì)主義高校思想政治教育的整體水平。

二、新時(shí)代高校政治信仰教育基本現(xiàn)狀

近些年，國(guó)內(nèi)部分從事高校思想政治教育工作的專家和學(xué)者通過對(duì)高校政治信仰教育問題進(jìn)行研究，通過采取與在校學(xué)生談話、組織政治活動(dòng)，以及開展問卷調(diào)查等方式得到了部分大學(xué)生的政治信仰現(xiàn)狀信息。通過對(duì)這些信息的綜合分析后，發(fā)現(xiàn)絕多數(shù)大學(xué)生對(duì)我國(guó)政治文化比較了解，并且認(rèn)同我國(guó)的政治理論和政治制度，同時(shí)他們的政治情感強(qiáng)烈、政治理想和意志堅(jiān)定、具有良好的政治行為和政治價(jià)值觀，他們的馬克思主義信仰比較堅(jiān)定。少部分學(xué)生由于政治信仰迷茫導(dǎo)致了政治信仰危機(jī)的出現(xiàn)。基于部分大學(xué)生政治信仰危機(jī)的出現(xiàn)，通過究其原因，高校政治信仰教育理論課實(shí)效性不強(qiáng)是直接導(dǎo)火索，所以增強(qiáng)高校政治信仰理論課實(shí)效性是新時(shí)代高校解決大學(xué)生政治信仰問題的首要任務(wù)。

三、高校政治信仰理論課教育存在的不足之處

高校政治信仰教育理論課實(shí)效性不強(qiáng)是大學(xué)生政治信仰問題出現(xiàn)的直接原因，具體有以下幾點(diǎn)：

（一）高校政治理論課教學(xué)內(nèi)容滯后

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)步入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，國(guó)內(nèi)文化環(huán)境發(fā)生了一定的改變，使得一些政治思想和理論得到了更新和完善，比如我國(guó)社會(huì)主義主要矛盾的新變化等。而高校政治理論課教學(xué)內(nèi)容由于得不到及時(shí)更新出現(xiàn)了滯后的情況，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑惑和反感，從而失去了對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的自覺性和興趣，也影響到了他們的政治信仰形成。

（二）高校政治信仰理論課教育方法缺乏創(chuàng)新

教育方法缺乏創(chuàng)新是導(dǎo)致高校政治信仰教育理論課實(shí)效性不強(qiáng)的重要原因之一。高校政治信仰理論課教育方法缺乏創(chuàng)新會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的積極性。而當(dāng)前他們學(xué)習(xí)政治理論課是由于他們被迫于取得學(xué)分而被動(dòng)接受這些理論知識(shí)，這種現(xiàn)象的存在就導(dǎo)致了高校政治信仰教育理論課的實(shí)效性不強(qiáng)。

（三）校園環(huán)境功能性不強(qiáng)制約了政治理論課的實(shí)效性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)絕大多數(shù)高校還是比較重視校園物質(zhì)文化方面的建設(shè)，而導(dǎo)致高校思想政治教育環(huán)境功能性不強(qiáng)的主要原因是精神文化建設(shè)方面的不足。比如一些高校不太注重對(duì)于主流文化的宣傳教育，導(dǎo)致了一些西方主流文化思潮可以流竄于大學(xué)校園里，而影響到了大學(xué)生的主流價(jià)值觀認(rèn)同，對(duì)他們的政治信仰形成產(chǎn)生了不利影響。

四、增強(qiáng)高校政治信仰教育理論課實(shí)效性的對(duì)策

增強(qiáng)高校政治信仰教育理論課實(shí)效性是新時(shí)代促進(jìn)大學(xué)生政治信仰形成的有效對(duì)策，本文提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）加強(qiáng)政治理論課建設(shè)

有效整合政治理論課教學(xué)內(nèi)容。馬克思在《黑格爾哲學(xué)批判導(dǎo)言》中說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底就能說服人。”［2］為了提升高校政治信仰教育理論課實(shí)效性，使政治理論更具有說服力和穿透力，就需要結(jié)合教材之外優(yōu)秀的教學(xué)理念和內(nèi)容，通過整合這些教學(xué)資源，把它有效融入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以此來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。如黨的十八大以后，習(xí)近平總書記在治國(guó)理政中特別重視社會(huì)主義現(xiàn)代化教育，他提出“確立為人類和平發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的遠(yuǎn)大志向”的教育本質(zhì)，“始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”的教育戰(zhàn)略，“希望學(xué)校承擔(dān)好立德樹人、教書育人的神圣職責(zé)”的教育根本任務(wù)，“發(fā)展具有中國(guó)特色，世界水平的現(xiàn)代教育”的教育理想等，如果高校政治理論課教師能夠把這些教育思想有效融入到新時(shí)代高校政治理論課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，再通過把國(guó)家的一些有關(guān)政治建設(shè)方面的新內(nèi)容及政治現(xiàn)象和政治問題等，以及學(xué)術(shù)界有關(guān)增強(qiáng)高校政治理論課有效性的研究成果等也整合到政治理論課教學(xué)內(nèi)容中，就能夠充實(shí)政治理論課的內(nèi)容，確保政治理論課的育人功能得到充分發(fā)揮，以此來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量促進(jìn)大學(xué)生政治信仰的形成。

（二）改進(jìn)政治理論課教學(xué)方法

創(chuàng)新政治理論課教學(xué)方法。第一，學(xué)生主導(dǎo)課堂模式。大學(xué)課堂比較特殊，大學(xué)生群體是具有獨(dú)立思維的群體，并且他們還喜歡有存在感，所以課堂教學(xué)需要給他們提供足夠的空間，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并把課堂完全交給學(xué)生，讓他們以討論的方式完成課程，而老師的作用就是解答學(xué)生的各種問題和維持課堂秩序。比如說，有關(guān)探討政治現(xiàn)象和政治問題的課程，可以讓學(xué)生結(jié)合政治時(shí)事進(jìn)行討論完成。第二，影視教學(xué)模式。在一些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，完全可以結(jié)合影視教學(xué)的模式展開，使學(xué)生能夠以一種輕松而愉快的心情學(xué)習(xí)，并且還能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性來提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如說，有關(guān)時(shí)事政治方面的理論課程，可以結(jié)合一些紀(jì)錄片進(jìn)行影視教學(xué)。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極其發(fā)達(dá)的今天，出現(xiàn)了多種能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的軟件，如多媒體教學(xué)軟件、微博、微信（QQ）、微課軟件等等。高校如果把這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效融入到政治理論課教學(xué)中，就能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)功能，一個(gè)是能夠拓寬教學(xué)的路徑有效促進(jìn)政治理論課的教學(xué)質(zhì)量；另一個(gè)就是能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量形成監(jiān)控大大提升教學(xué)效率。比如說，高校可以通過微信，把政治理論課教學(xué)與政治事實(shí)進(jìn)行融合組建一個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，專門供本校大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)，還有高校老師可以通過錄制微課，專供大學(xué)生課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)政治理論課的實(shí)效性，而且還能夠有效提升政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)校園精神文化環(huán)境建設(shè)

加強(qiáng)紅色文化在大學(xué)校園的宣傳教育工作。“紅色文化”是加強(qiáng)校園精神文化環(huán)境建設(shè)的重要資源，其中蘊(yùn)含了很多革命先進(jìn)事跡、偉大革命精神和中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)等。通過加強(qiáng)“紅色文化”的宣傳教育工作，能夠有效促進(jìn)高校政治信仰教育理論課的實(shí)效性，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生政治信仰教育。“紅色文化”的宣傳，需要通過播種“紅色基因”種子，給它一定的養(yǎng)分，它就能夠扎根于政治信仰教育環(huán)境的土壤里，對(duì)周圍的人產(chǎn)生特定的影響，并發(fā)揮出它巨大的育人功能。如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神和西柏坡精神等，這些就是“紅色基因”種子，而新時(shí)代的時(shí)代特征就是養(yǎng)分，兩者的結(jié)合就能在一定的教育土壤里茁壯成長(zhǎng)，之后對(duì)環(huán)境周圍的人產(chǎn)生特定的影響。

大力開展校園政治文化活動(dòng)。高校應(yīng)該在校園政治活動(dòng)方面進(jìn)行積極探索，不斷豐富大學(xué)生的政治生活。比如，通過在校園里舉辦特定的政治文化節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與政治文化節(jié)日期間所組織的各種活動(dòng)，包括參加政治知識(shí)問答比賽、政治知識(shí)辯論賽、參加政治文化宣傳影視作品比賽和紅歌比賽等，真正把政治文化節(jié)日打造成為高校思想政治教育宣傳政治文化的課外“精品課”，讓每一個(gè)大學(xué)生都有參與政治活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都能受到政治文化的熏陶，以此來強(qiáng)化大學(xué)生的政治信仰教育。

五、結(jié)語

總之，新時(shí)代高校政治信仰教育理論課實(shí)效性的提升必須牢牢地抓住時(shí)代特征，在加強(qiáng)政治理論課建設(shè)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，提升大學(xué)生的政治理論認(rèn)知水平，再通過加強(qiáng)大學(xué)校園精神文化建設(shè)，來不斷強(qiáng)化政治信仰理論教育，以這一教育邏輯能夠確保高校政治信仰教育理論課實(shí)效性的提升，從而幫助新時(shí)代大學(xué)生的政治信仰問題得到解決，也為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的人才建設(shè)不斷培養(yǎng)出具備良好而堅(jiān)定政治信仰的新時(shí)代青年添磚加瓦。