淺析自主學習中提升高中語文寫作教學的應用策略

張海霞 河北省張家口市蔚縣西合營中學

在學生們進行高中語文寫作教學的階段，最重要的是教會學生們把在語文課堂上所學到的內容能夠靈活地運用到現實生活中，能讓學生們深刻的體會到寫作課程所帶來的意義，讓學生們在學語文學科的過程中能夠學習到歷史人物的優秀品質和堅韌不拔的精神。在現實生活中，學生們也能通過課堂上所學到的內容在遇到問題時采取科學的方法和觀念來解決問題。21世紀以來聯合國教科文組織提出了怎樣培養人才的問題，也在教育領域提出了自主學習的教學觀念，由此一來，學生的自主學習教學模式也變成了所有教學活動所遵循的也是所想達到的目標。

一、現階段高中語文教學現狀分析

（一）沒有進行教學方法的革新

當今社會是高速發展的信息時代，不能還在遵循老舊的教學方法和教學觀念，用創新的思想培養學生們對物理學科的核心素養，用積極樂觀的心態看待現階段學生們的核心素養的培養，提升學生們的關鍵能力和適應社會的品格。

現階段雖然有諸多的研究人員以及一線的教師對作業的設計進行了深層次的研究，但是設計作業的系統還是不夠完善。在高中階段的作業大部分還是形式單一，機械呆板，反復背誦。這樣的結果就導致學生們的學習主動性和思維鍛煉都沒有得到很好的鍛煉。學生素質的高低，學習習慣的好壞，都會影響作業完成的質量。有些學生在寫作的過程一直把一個素材在各種文章中進行引用，這樣一來，學生們在寫作的過程中便不能用適當的詞語進行創作，就更別說流露真實的情感了。

（二）教學形式重復單調

現階段大多數學校的高中語文教學課堂形式單一，學校采用集體教學的形式，對于習作教學，教師為了節省教學時間，會采用統一的教學方式，這樣使教學缺乏了針對性，教師也很難照顧到每一個同學的學習情況。教師在教學生習作技巧、習作要素等方面的時候，也沒有花費時間去仔細設計課堂教學形式，其中關鍵原因是還沒有充分的意識到培養學習興趣對語文習作教學的重要性，并且沒有花費很多時間去進行有效的思考，所以時間一長，學生們難免會覺得習作枯燥乏味，積極性不高，甚至可能會對學生未來的語文學習產生影響。[1]所以，為了使學生有豐富的學習體驗，教師應該設計多種教學形式，將課堂學習效率發揮到最大化。其中，最為重要的部分就是學生們對于方法執行的感興趣程度，教師要著重思考如何應對這種問題，提高學生寫作興趣，提高課堂教學質量。

二、現階段高中語文實施自主學習的教學策略

（一）基于自主學習模式營造民主和諧的學習氛圍

現如今，越來越多的教學事例已經表明，現階段的教學態度和教學方法是嚴厲的也是呆板的。這樣一來，如此的教學模式只會抹殺掉學生們的學習意識和學習興趣。學生們也只能遵從老師們的命令，不會靈活的思考。所以在以后的課堂上老師可以嘗試著把課堂的大部分時間交給學生，尤其是高中一年級階段，學生們對于高中的知識體系還不是十分熟悉，所以可以嘗試讓學生們作為課堂的主導力量，進一步激發學生們的自主學習意識。

比如上圖中，在課前老師可以在班級內播放一段于本節課作文主題內容相關聯的音頻內容，老師可以給學生們分成幾個學習小組，讓學生們自行進行選擇搭檔來猜出音頻所想表達出的意境?？梢愿鶕煌膶W習內容給班級內的學習小組布置寫作任務，讓學生們主動地，自發的進行討論。[2]也可以讓學生們回家運用互聯網，或者其他的新型方式搜集更多的有關作文內容。這樣一來學生之間可以交換學習心得，也可以進行思維的互換，這樣一來課堂的氛圍得到的活躍。在這樣的教學模式下，學生們的自主學習能力得到提升的同時，老師的教學任務也可以更好地完成。

（二）豐富課堂表象

實際上，作文寫作來源于實際生活，但是由于講課時受到空間和時間的限制，教師所布置的有些寫作內容和實際的大海、鄉村相隔甚遠，所以這些情況在不同程度上給學生們在日常中的學習造成了困擾。[3]所以在寫作過程中，老師們應該選擇正確的授課方法來傳授知識。比如在以大海為題進行寫作時，教師可以先給學生們布置搜集圖片，影視資料等相關學習任務。也可以組織大家把自己所學習到的內容與學生們進行分享，讓學生們感受到仿佛自己就置身于海邊。通過這樣的活動讓學生們多多受到啟發，豐富自己的學習世界，豐富課堂的表象。這樣一來才更易于學生們的寫作。由于高中階段的學生們的思維方式和方法都已經被啟發，所以教師在授課的過程中多幫助學生，得以促成自主學習意識的培養。

（三）營造良好的閱讀氛圍

眾所周知，對學生的學習來說，環境是十分重要的，除了良好的學習氛圍，轉變學生們的習作方式和上課的場所都是一件比較重要的事。[4]例如在平時的課堂授課的過程中，老師們可以用生動的語調調節課堂的學習氛圍，也可以嘗試把教學內容交給學生，可以讓學生上臺進行演講，在分析作者情感的時候可以讓同學們大膽的舉手回答，這樣還可以很好的調節課堂的學習氛圍。營造一種良好的教學環境和教學氛圍，不但學生們的習作水平會得到大幅度的提高，對于學生們的習作積極性也會有強烈的提升。

（四）營造課堂作文習作教學與閱讀教學的氛圍

在高中階段語文作文習作教學中營造良好的課堂氛圍，其目的不僅僅是提升教學水平，更加重要的是，能夠通過課堂氛圍的建設吸引學生全身心的投入課堂，提高學生的思想高度，促進學生綜合素質的提升，才能夠使學生的作文習作水平有質的飛躍。

如上圖在高中階段展開的以開國大典的主題為例，老師們可以在大屏幕上給同學們觀看開國大典的有關圖片，讓學生們搜集有關的閱讀材料并有感情的閱讀文章，總結每個段落表達了什么，這些只是最基礎教學任務。[5]更重要的是能夠通過學習課文，使同學們感受毛澤東先生的偉人風采，體會到全國人民在新中國誕生之前的緊張感以及新中國誕生之后祖國同胞們內心的激動、自豪感，并且由此激發同學們強烈的愛國熱情，這才是教師最值得考慮的問題。

首先，教師可以在課前將學生的愛國情感推到一個高潮，和同學們一起觀看開國大典的錄像片，共同見證那個偉大時刻，給同學們帶來強烈的身臨其境之感，其次，教師要帶著同學們共同了解新中國成立之前的中國歷史，了解中華兒女為保家衛國而進行的頑強斗爭，點燃學習激情。然后再讓同學們帶著這種狀態去大聲朗讀文章，帶著老師提出的課堂問題閱讀文章，在文章中找出問題的答案，比如時間和地點，文章可以分為哪幾個部分，主要人物是誰，文章中讓你印象最深的人物是誰，從中理清文章思路，學生也能夠從中學習文章布局。老師們也可以給學生布置課后寫作的任務，把自己的感悟用文字的方式記錄下來。然后由老師帶領同學們按部分學習搜集的文章，在這個過程中一定要要求學生多讀，讀是學生熟悉文章的過程，把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。

大量的寫作和閱讀能使學生逐漸掌握文章主旨思想，再加上教師的情境設置，學生能夠從中產生強烈的愛國熱情，感受到新中國成立的來之不易，從而珍惜今天所擁有的幸福生活。[6]培養愛國情感，這是進行習作訓練的重要部分，或者教師可以為學生在課堂上營造節日主題的教學氛圍，讓學生們深入體驗節日習俗和歡快的氛圍，深入體會下，學生會將所見所聞加入自己的作文中，且在親身體驗后學生的寫作會更具感染力，對學生們閱讀能力和寫作能力的提升具有重要作用。

三、總結

現代社會新型教育模式下的高中語文教學中顯然已經成了一種個性化的教學過程，高中自主學習教學模式下的寫作學習過程中學生可以通過自己對學習的不同期待對課文和課內的知識產生認知和共鳴，讓學生放飛思想，張揚個性。在這樣現代教學模式下還可以讓學生擁有豐富的生活背景，保證學生在學習的過程中可以有最大限度的發揮個體的積極性和創造能力。