探討初中美術教學中的情感教育

韓淑蘭 河北省張家口市蔚縣城第三中學

隨著社會體制的不斷進步，在當前初中美術教學活動過程中，教師應該積極地踐行素質教育理念，合理滲透情感教育，深入地對自身的教育觀念見深化改革，樹立育人為本、學生至上的教學觀念。在初中美術教學活動過程中，教師應該注重回歸學生的本性，不要對學生提出過高的制度要求，而是應該順應學生的基本發展規律，不斷地開發學生的智力，對學生的健康成長也具有一定促進作用，同時教師還應該積極地提升自身的綜合素養，不斷地學習現代先進的教學技術與方法，合理對教學內容進行優化與設計。

一、初中美術教學的現狀分析

（一）教師未能合理的優化傳統的教育觀念

在傳統教學觀念的影響下，初中美術教學中情感教育工作的效率一直比較低下，其關鍵性原因就在于教師在情感教育教學過程中，未能樹立正確的情感教育教學觀念，初中教師雖然積極地提倡對學生進行情感教育教學，但是很多教師只是注重于情感教育的形式，并沒有注重情感教育的內容和效果，導致初中情感教育教學一直以來只是流于表面的基本教學模式，并沒有深入地對學生進行情感教育教學工作的實施與開展，并沒有充分發揮初中情感教育教學的重要作用，不利于學生基本觀念的形成，另外，在應試教學的影響下，很多教師在教學過程中只重視學生基本文化內容的學習，并沒有過度重視學生的情感教育教學工作，教師一度認為情感教育教學只是對學生的一種簡單素質教學，并沒有納入考核的范圍。因此，導致很多教師忽略了情感教育教學對學生基本素養培養的重要作用。教師在教學過程中并沒有運用較多的時間，合理地對學生進行情感教育教學，導致初中情感教育教學工作效率低下，同時也不利于引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，極大地阻礙了初中美術教學中情感教育工作的進一步開展[1]。

（二）未能有效設計教學內容

在傳統教學思維模式的影響下，美術教學往往被當作一門益智、休閑的學科，學生與教師都未能樹立正確的意識，在初中美術課堂上，教師只是按照學生的喜好，簡單的繪畫，也未能合理的對學生進行有效地引導和教育，并沒有嚴格要求學生進行繪畫，許多學生還會在初中美術課堂上看課外書、完成其他學科的作業，這樣一來，學生也不能通過對美術學科知識的學習，提升自身的藝術修養與審美情趣。同時，教師在課堂上往往按照自己的教學思路，所以導致教師所選擇的繪畫內容過于復雜、繁瑣，學生難以理解與學習。同時在美術教學過程中，教師未能合理地在課前選擇相應的繪畫內容，沒有準確把握初中美術教學的節本目標與內涵，未能夠基于新課改的要求，對初中美術課堂教學的內容進行設計與優化，所以導致初中美術的課堂教學過程中，學生不能夠準確把握教師的基本授課內容，更無法有效地在學習過程中有效地提升自身的繪畫創新能力，學生只能被動式的進行模仿與繪畫，根本沒有較高的學習動力進行自主創新與探究，逐漸使得初中美術課堂教學的效率降低[2]。

二、初中美術教學中滲透情感教育的策略分析

（一）借助信息技術，有效地滲透情感教育

興趣是學習一切知識理論的動力來源，有了興趣才能夠全身心投入到對相關知識的深入學習與研究中。在初中美術教學過程中，學生往往對課程沒有較大的興趣。所以，為了有效地提升信息技術背景下初中學生的教學效率，教師要注重培養學生對課程的興趣，合理借助信息技術，通過多樣化的教學手段與方式，引導學生同時對初中課程學習的信心。教師要在日常學習過程中，能夠極大提升學生對課程的學習興趣。學生才能夠發自內心的對相關知識進行深入研究與探索[3]。比如，例如在學習七年級人教版教材中“和平鴿”相關知識內容時，教師首先需要對學生進行相關概念的介紹與解釋，引導學生基本掌握和平鴿的基本線條以及所需要的構成條件，教師可以在課堂上借助信息技術，在網絡上尋找一些優秀的美術經典作品，比如西班牙畫家畢加索的代表作“和平鴿”，教師提前將作品以PPT的形式展示給學生，如圖1：

圖1

在初中美術課堂上引導學生進行深入地研究與學習，然后合理臨摹優秀作品的風格，不斷地優化自身的藝術修養和綜合能力。另外，教師還應該合理的選擇一些比較新奇的教學軟件，然后結合簡單的問題對學生進行提問，并合理的運用賞識教育，給學生極大的信心與鼓勵，使得學生能夠在課堂上敢于表現自我、發揮自身的創造性思維。同時，教師應該基于美術教學的學習目標，對學生實施一定的情感教育：“和平鴿的寓意和象征主要都是和平。和平鴿在當今世界是和平與友誼、團結與圣潔的象征，世界上不少大城市的廣場上都眷養著一些和平鴿，人們不時可以在電視、報刊上看到來自世界各地的游客在給和平鴿喂食的溫馨畫面。鴿子是和平、友誼、團結、圣潔的象征，“國際和平年”的徽標，就是用稻穗圍繞著雙手放飛一只鴿子的圖案，它象征著和平、友誼和五谷豐登。比利時的布魯塞爾，迄今還矗立著一位婦女的塑像，她身披古希臘的傳統服裝，張開雙手托著一只鴿子及鮮花迎接游客，讓人們牢記戰爭的不幸，珍惜和平、熱愛生活。鴿子作為和平的使者，也是世界重大盛世中必不可少的角色之一。此外，以《和平鴿》命名的，還有一部電影以及一臺芭蕾舞劇。”這樣一來，往往會極大提升學生對課程的學習興趣，還能夠通過初中美術知識教學，有效地對學生滲透情感教育，并且能夠極大的提高課堂教學的質量，對學生學習現狀也能進行合理的轉化，學生才能夠不斷地在課堂上提高自身綜合能力[3]。

（二）教師應該樹立正確的情感教育觀念

在初中美術教學過程中，教師的綜合素質能力會對學生帶來極大影響，所以，新時代背景下，為了有效地提高情感教育在初中美術教學中的滲透效率，教師首先就應該積極地樹立正確的情感教育觀念，積極地踐行素質教育理念的要求與目標，在初中美術教學中合理滲透情感教育。教師應該基于以人為本的教學理念，合理借助現代化教育元素，有效地優化傳統的教學思維，在設計初中美術教學內容過程中合理的滲透情感教育，不斷地引導學生在學習過程中，既能夠學習到基本的技能與知識，又能夠在學習中不斷地提升自身的審美情趣，極大地提升學生的綜合素質能力。例如，在學習初中美術七年級下冊第一單元《紅色記憶》相關知識內容過程中，許多同學會從心里認為美術教學只是簡單的畫畫，并沒有實際的作用。因此，教師應該積極地在初中美術教學過程中，向學生滲透情感教育，引導學生體會優秀美術作品的深刻的內涵，從而有效地改變部分學生對美術課程的不正確認知。教師可以借助現代教育技術，從網絡上尋找一些優秀的美術作品，合理的向學生滲透情感教育，例如關于紅色記憶的：虎門銷煙、抗日游擊戰和勝利渡長江，解放全中國的浮雕，如圖2：

圖2

然后教師再輔以合理的解釋以及背景介紹，引導學生感受紅色文化的深刻內涵，可以有效地提高學生的情感教育教育效率，還可以促使學生在美術作品欣賞過程中，不斷地培養自己的家國情懷，使得學生能夠進一步的體會美術這門課程的魅力。情感教育的滲透，可以有效地端正學生的認知特點，極大促進學生對美術的興趣，不僅能夠有效地提升初中美術教學的效率，也能夠極大地提升情感教育在初中美術課堂教學過程中的滲透效率[4]。

三、結語

初中美術教學一向被人們所忽略，一直以來，初中美術教學的效率比較低下，所以新時代背景下，在初中美術教學過程中，教師應該積極轉變自身的教學方式，樹立正確的情感教育觀念，積極在美術教學課堂中滲透情感教育，不斷對學生進行引導與鼓勵。同時，教師還要把握情感教育的運用時機，避免打擊學生的自信心，努力提升初中美術課堂教學的質量和效率。同時，教師還要努力提升自身的綜合素質，努力為學生進行最佳的引導與指揮。