基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)下高職院校工商管理專業(yè)賽訓(xùn)教學(xué)模式研究

張長(zhǎng)青

【摘要】高職院校在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上，還需要積極有效地推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。在大規(guī)模創(chuàng)新的大環(huán)境下，怎樣優(yōu)化和創(chuàng)新工商管理專業(yè)的教學(xué)模式，并將其合理地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要教師提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，積極培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)賽訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，來(lái)促進(jìn)工商管理專業(yè)高效教學(xué)模式的實(shí)施。本文在闡述賽訓(xùn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力積極作用的基礎(chǔ)上，深入分析了賽訓(xùn)一體的具體概念與積極意義，最后提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)下高職院校工商管理專業(yè)賽訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 工商管理專業(yè)? 賽訓(xùn)教學(xué)

高職院校工商管理專業(yè)以往的教學(xué)模式對(duì)實(shí)施賽訓(xùn)一體化的教學(xué)模式不夠重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是運(yùn)用理論教學(xué)形式，這已不能滿足工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，怎樣更好地發(fā)展工商管理專業(yè)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。與以往的教學(xué)培訓(xùn)模式相比，賽訓(xùn)教學(xué)是利用訓(xùn)中模賽、以賽促訓(xùn)相結(jié)合的方式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與積極性。把賽訓(xùn)教學(xué)模式引入到工商管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育和提升有非常積極且重要的作用。

一、賽訓(xùn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極作用

（一）增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升就業(yè)質(zhì)量

工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)不僅是教育問(wèn)題，還是民生問(wèn)題，有效解決工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題具有非常重要的意義。目前，工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)局勢(shì)不理想、被動(dòng)就業(yè)比例過(guò)高、主動(dòng)創(chuàng)業(yè)比例過(guò)低。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，教育發(fā)展較好的國(guó)家學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率能夠達(dá)到百分之二十左右。而我國(guó)高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率還沒(méi)有達(dá)到百分之三。高職院校工商管理專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率一直處于極低水平，雖然受到傳統(tǒng)就業(yè)理念的影響，但歸根到底是學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能。針對(duì)高職院校工商管理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展賽訓(xùn)教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，解決當(dāng)前工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題，推動(dòng)社會(huì)的和諧進(jìn)步。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件

借助賽訓(xùn)教學(xué)模式，不僅可以融入新的教學(xué)理念，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等來(lái)突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限性，給予工商管理專業(yè)學(xué)生更充足的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生還可以追尋更加開(kāi)闊、豐富多彩的校外實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，進(jìn)而來(lái)替代由于校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件的局限性而造成機(jī)遇錯(cuò)失。此外，競(jìng)賽項(xiàng)目一直以來(lái)都是學(xué)校活動(dòng)項(xiàng)目的重要組成部分，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目能夠更好地與校內(nèi)原有的活動(dòng)項(xiàng)目相互結(jié)合，使學(xué)校的活動(dòng)更豐富更有針對(duì)性，以賽促訓(xùn)，更好培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工商管理專業(yè)賽訓(xùn)教學(xué)模式實(shí)施

（一）完善綜合模擬賽訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)涵蓋了眾多工商管理專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容與知識(shí)，如管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等。因此，在模擬賽訓(xùn)的時(shí)候就可以促使工商管理專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用個(gè)人所掌握的內(nèi)容做市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)而去制定模式，分配人力資源等。通過(guò)模擬訓(xùn)練，學(xué)生可以科學(xué)有效的運(yùn)用自己所學(xué)的內(nèi)容，將掌握的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的深入理解，做到融會(huì)貫通、舉一反三。同時(shí)，更有利于工商管理專業(yè)學(xué)生構(gòu)建完整、全面的知識(shí)框架，打牢實(shí)踐地基。在此基礎(chǔ)上，還需要組建由多個(gè)專業(yè)賽訓(xùn)一體演練模擬實(shí)訓(xùn)室組成的實(shí)訓(xùn)中心，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都由具備專業(yè)知識(shí)、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)，保障賽訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

（二）賽訓(xùn)融合，提升教師教學(xué)水平

建立一支理論與實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，校內(nèi)外同步指導(dǎo)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，是提升工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能培育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。選拔優(yōu)質(zhì)老師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與理論水平。開(kāi)展教師教學(xué)比賽，提升青年教師教學(xué)競(jìng)賽和信息化水平，幫助參賽教師在比賽中夯實(shí)自身基礎(chǔ)，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，建立健全一個(gè)綜合賽訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化賽訓(xùn)模式指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，是增強(qiáng)師資力量最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

高職院校需要制定出詳細(xì)的引導(dǎo)培養(yǎng)方案，組建一支可以跟隨時(shí)代發(fā)展步伐、滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)下工商管理專業(yè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師的實(shí)踐技能，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供一定的保障基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用多樣化賽訓(xùn)教學(xué)法，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

首先，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)的比例。對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，綜合理論知識(shí)的理解只是一個(gè)開(kāi)端，更重要的是怎樣把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，進(jìn)而迎接市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。所以，工商管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該積極拓展各種類型的社會(huì)實(shí)踐，比如開(kāi)展社會(huì)探訪、企業(yè)實(shí)習(xí)等，借助實(shí)踐教學(xué)來(lái)提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，融入多樣化教學(xué)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有其獨(dú)立性，因此在教學(xué)的時(shí)候，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)采取具體的、有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，組建與實(shí)踐有緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)，可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析來(lái)拓寬學(xué)生的視野和創(chuàng)新意識(shí)。再次，以賽代練，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。多組隊(duì)，多參賽，利用參賽的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的比賽中得到能力的極大提升。

三、結(jié)語(yǔ)

賽訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的完成有很大推動(dòng)作用。在教學(xué)過(guò)程中，有效利用多元化賽訓(xùn)教學(xué)方法，切實(shí)地推動(dòng)賽訓(xùn)教學(xué)方案的落實(shí)，保證工商管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)施效果，從而更好的夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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