應對新高考語文七大變化之淺見

楊一華

高考正在變動，未來幾年，全國高考主要是在考試內容、考試形式、科目上有大改革，招生制度的改革還是很謹慎，但其實招生制度改革才是根本性的。

高考改革，對高中老師來說，教學應該注意一些什么問題？我談談我的一些想法，這些想法可能不全面，姑且拋磚引玉吧。

一、命題將更加注重閱讀量及閱讀速度，題量會增大

高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。五年前，高考語文試卷面大概是6000-7000字，現在已經到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字數都會略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學生總是刷題，閱讀速度很慢，無法一目十行，這樣是不行的。

那我們教高中語文，怎么辦呢？教學中需要把精讀略泛快讀結合起來，也就是“1+X”（注：下文有詳細說明）。譬如說一篇古文用60%的時間去教，剩下的時間就要讓學生接觸更多的古文。我們也要教學生方法，如中軸線、不動唇、不指讀等等。

二、命題所依賴的材料范圍將大大拓展

隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學需要調整思路，讓課堂教學多往課外閱讀延伸，多鼓勵廣泛讀書，多關注社會，不能處處圍繞考試只讀那么一個小的范圍。

題型將偏重檢索和判斷，老師和學生都需要擴大閱讀視野，考試幾乎沒有雞湯文，《讀者》、《意林》等不太有用。今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說《三體》，我建議老師們多讀《新華文摘》。

三、更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的考查。

以前我們的教學比較注重思想內容、字詞句、藝術手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺的，更多是停留在技巧層面，不是考學生的腦子靈動，是考他們有沒有記住。

為什么現在那么重視檢索能力的訓練？因為現在是信息社會，有太多信息需要去辨認。這些年高考語文在強化檢索能力的考查，這是符合時代發展需要的。所以在教學中，老師們需要引進檢索閱讀。備考高三，還需要對檢索閱讀進行訓練。考查檢索能力通常看你在閱讀過程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點。

如下文注入的“概念干擾”，就是要考查考生的思維能力，能否在短時間篩選信息。

【題例】

辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮。這是因為辣椒素等辣味物質刺激舌頭、口腔的神經末梢時，會在大腦中形成類似灼燒的感覺，機體就反射性地出現心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現象，__________，內啡肽又促進多巴胺的分泌，多巴胺能在短時間內令人高度興奮，帶來“辣椒素快感”慢慢地我們吃辣就上癮了。

A.大腦在這些興奮性的刺激下把內啡肽釋放出來。

B.內啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來。

C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內啡肽。

D.這些興奮性的刺激使大腦把內啡肽釋放出來。

短短幾行字，就出現了多巴胺、內啡肽、辣椒素這些復雜概念，四個選項也有意進行概念干擾。這種題目就是考思維能力，要考生能夠盡快排除干擾信息，抓住核心信息。所以我們老師光給學生講方法還不夠，要學生平時閱讀得多，對文字慢慢心里有定數，學生不慌了，才可以完成題目。

另一個變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統語文所缺少的，新課標也會注入。未來，高中語文也專門有邏輯思維這塊內容。20世紀50年代是要學邏輯的，但后來沒有了，現在重新重視起來，是因為當今社會太不講邏輯了，網上掐架的人打了半天都不知道對象是誰，完全沒有邏輯。

四、有意識考查讀書的情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面與閱讀品味

例如《堂·吉訶德》《紅樓夢》《鄉土中國》等整本書的閱讀推進，這部分的分值還會提升，現在還在研究中。

五、文言文考試變化最大

現在古詩文在新教材里面變化最大，小學古詩文占比到30%，但是真正考的沒那么多;初中占40%，實打實。高中占50%，實際上超過50%。現在我們盡量不要超過，為什么？我知道，老師們教文言文，花費的時間最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。

我主張文言文也要1+X，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒有這個量，他就語感出不來，現在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語感。

另外，現在文言文押題是押不動的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時候出人物傳記，傳記具有情景性。2015年，全國卷出的是宋史里《來護兒傳》，2016年又是宋史《曾公亮傳》，2017年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書》、《后漢書》。注意，出的題都是有情節性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。

斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時需要多練習，多看古書。虛詞、動詞知識性的考查，相對減少。老師可以把古書印出來給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。

此外，這兩年高考語文還增加了對古代文化常識的考查，未來也將會持續下去。這方面需要依靠學生自己見多識廣，老師自己講不過來的。這些題目難度也不大，但就靠平時積累，這些題目正好是拉分項。

六、題型和各類題搭配的改革，更注重綜合性

題型變化不是很大，但未來可能出現注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個板塊彼此分散隔離，甚至同一個試題中幾個小題也缺少聯系，以后不妨改為從一個（組）材料中同時引發五六個題，將閱讀、寫作結合起來，在同一個語境中去解決詞語、名句填寫、文學常識、內容理解辨析等問題。

今年高考的語言文字運用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現新變化——隨文設點。隨文設點，考語境中的對錯，訓練語感。不是單句考成語、病句，而是隨文設點，要求從文章自然段中來看成語、病句是否存在，邏輯有沒有問題，這個難度增加了。實際上也給一線教學提出新的思路：注重情景化。考的是語境中的對錯，是需要語感來判斷的。

默寫也在一個語境中出現。增加對語感或者語用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類的考核。任務指令，規定寫作的范圍與針對性，多維度比較中說理。

七、高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄敘事文，還要 “防止套題”

今年的上海作文題好，有思辨力。作文題要有一些平衡，既照顧到體現時代性，又要充分考慮命題的科學性，要有適當的難度、區分度、信度、效度的考量。現在這種作文題很難達到這幾個“度”的調試統一。

2018年全國卷的作文題受到批評很多，明年應該有所改變。現在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。如果學生都寫小社論，是不行的。記敘文才是最能訓練人的語言能力。

高中的作文教學很難教，因為寫作只能教會學生最基本的東西，沒有辦法教他們寫好。不要去相信什么寫作學，寫作沒有那么多道理的。多讀書，適當練習寫作，學會模仿不同體式的文章，這樣寫作才能基本過關。語文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴大閱讀面。

高一放開寫，充分抒發個性，讓寫作練腦，成為有趣好玩的事情;高二收攏一點，按照文體、一般寫作技能或者主題來分專題訓練。應當特別注重議論文學習，如前面說的，往理性思辨靠攏;高三主要是應考，可以有些技巧，包括如何避免常見的寫作弊病。