高中化學生活化探究教學實踐

宋樹娟

摘要：文章先闡述了高中化學生活化教學的意義，再論述了高中化學生活化探究教學的基本原則，最后探究了高中化學生活化教學的二個實踐案例，氯元素的實驗教學案例、過氧化鈉作供氧劑的教學案例。

關鍵詞：高中化學 ?生活化教學 ?教學案例

隨著新課程改革的全面深入，全面推行和實施生活化教學需要教師積極地探索。面對教學生活化的現狀，高中化學教學應該注重將課程內容融入生活，將化學元素與生活緊密結合，將知識服務于生活并拓展思維，才能使知識更好地被接受與領悟。化學與人類生活生產密切聯系，教師應該高度重視高中化學教學的生活化，將生活化教學引入高中課堂教學中，重點培養學生的創新和實踐能力，同時還要探索高中化學生活化教學的有效措施，讓高中化學課程教學內容更加貼近生活，這樣可以激發學生的學習興趣，為化學教學開拓全新的領域。

一、生活化探究教學的意義

（1）轉變了學生的學習方式。通過生活化探究教學，學生在生活化的探究中學習知識，自主思考探究。層層釋疑、步步啟發，加強問題意識的培養，充分發揮學習的積極性、主動性和創造性，提高分析歸納能力、創新能力、自主學習能力等。如“探究原電池形成的條件”教學時，設計以下問題：首先展示：番茄原電池使音樂賀卡發聲，激發學生興趣。質疑：音樂賀卡為什么發聲，裝置中的電流是怎么產生的？必須具備什么樣的結構才能形成電流？……