借助家園共育渠道，培養(yǎng)幼兒愛國(guó)精神

王惠貞

摘要：愛國(guó)主義精神是一個(gè)人樹立遠(yuǎn)大志向的精神支柱，是一個(gè)人塑造高尚品質(zhì)的精神底色，是一個(gè)人成就輝煌未來的精神動(dòng)力。愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)要從娃娃抓起、從幼兒園抓起。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“以重大事件為焦點(diǎn)、以節(jié)慶活動(dòng)為舞臺(tái)和以親子旅游為契機(jī)”三個(gè)方面，詳細(xì)論述借助家園共育渠道，培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義精神的一些有效方法。

關(guān)鍵詞：家園共育;渠道;培養(yǎng);幼兒;愛國(guó)精神

從詩(shī)人陸游“位卑未敢忘憂國(guó)”到周恩來總理“為中華崛起而讀書”，再到德國(guó)詩(shī)人海涅“熱愛自己的祖國(guó)是理所當(dāng)然的事”，無不蘊(yùn)含著可歌可泣的愛國(guó)主義精神。對(duì)于每一個(gè)人而言，愛國(guó)主義精神是樹立遠(yuǎn)大志向的精神支柱，是塑造高尚品質(zhì)的精神底色，是成就輝煌未來的精神動(dòng)力。

正因?yàn)閻蹏?guó)主義精神在促進(jìn)一個(gè)人成長(zhǎng)、成才、成功等方面有著舉足輕重的作用，所以必須要從小在內(nèi)心深處根植愛國(guó)主義精神的種子。學(xué)前教育，作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，而家庭教育是教育體系的重要組成部分，家長(zhǎng)是孩子的第一任導(dǎo)師，幼兒園應(yīng)借助家園共育渠道在幼兒日常生活中潤(rùn)物無聲地滲透愛國(guó)主義教育，下面我將圍繞“以親子旅游為契機(jī)、以節(jié)慶活動(dòng)為舞臺(tái)和以重大事件為焦點(diǎn)”三個(gè)方面，詳細(xì)論述借助家園共育渠道，培養(yǎng)孩子愛國(guó)主義精神的一些具體做法。

一、以親子旅游為契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)精神

讀萬卷書，不如行萬里路。旅游是孩子豐富知識(shí)、開闊視野、塑造品質(zhì)以及修身養(yǎng)性的一條基本途徑。現(xiàn)在在節(jié)假日帶孩子外出旅游的家庭不在少數(shù)，因此，幼兒園教師可以以親子旅游為契機(jī)，甄選一些家鄉(xiāng)及祖國(guó)的人文景觀，讓家長(zhǎng)帶孩子去走一走、看一看美麗的自然風(fēng)光，嘗一嘗各地的美食，給孩子講一講有關(guān)的歷史故事、傳說等，加深孩子對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解。

例如，在我們的花都有著名的洪秀全故居、資政大夫祠、花都湖濕地公園、王子山森林公園;有條件的家庭還可以帶孩子去首都北京看看升旗儀式，走走萬里長(zhǎng)城，逛逛國(guó)家博物館。出行時(shí)帶孩子坐地鐵、高鐵，甚至是輪船和飛機(jī)，在旅途中欣賞美麗的自然風(fēng)光，聆聽父母或?qū)в蔚闹v解，讓孩子真切地感受到祖國(guó)的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特的特產(chǎn)等，知道現(xiàn)在的美好生活是通過中華民族生生不息的努力和奮斗創(chuàng)造的，從而萌發(fā)孩子的愛國(guó)情感。這樣的親子旅游活動(dòng)既符合幼兒的興趣愛好、認(rèn)知水平，又蘊(yùn)含愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，所以幼兒就會(huì)在興致勃勃的親子旅游過程中，潛移默化地接受良好的愛國(guó)主義教育。此外，教師還可以有目標(biāo)地發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集祖國(guó)各地名勝古跡的圖片和孩子分享，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享孩子旅途中的見聞，進(jìn)一步加深孩子對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛。

二、以節(jié)慶活動(dòng)為舞臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)精神《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，這一時(shí)期的幼兒應(yīng)在適應(yīng)社會(huì)的過程中形成歸屬感，而這種歸屬感會(huì)直接影響他對(duì)家庭、集體、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的親疏和接受度。我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，孩子都喜歡過節(jié)，以節(jié)慶活動(dòng)為舞臺(tái)，挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵，讓孩子在參與節(jié)日活動(dòng)中了解中國(guó)5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)孩子的文化獲得感和文化自信，使孩子對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)有初步的歸屬感，從而播下熱愛祖國(guó)的種子。舉例來說，清明節(jié)，我讓家長(zhǎng)帶孩子到花都烈士紀(jì)念碑掃墓，聽聽革命先烈的故事;端午節(jié)，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，給孩子講述屈原的故事;“中秋”節(jié)來臨之際，我設(shè)計(jì)了“親子中秋廟會(huì)”，讓孩子和家長(zhǎng)一起感受家鄉(xiāng)的中秋習(xí)俗，感受歡樂和諧的節(jié)日氣氛;春節(jié)，開展“我們一起看春晚”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起觀看“春晚”，讓孩子感受舉國(guó)歡度新春的祥和景象。

以上這些傳統(tǒng)節(jié)日，要么傳遞著深深的愛國(guó)主義情感，要么蘊(yùn)含著民族團(tuán)結(jié)、民族統(tǒng)一的精神內(nèi)涵，對(duì)于觸發(fā)孩子的文化認(rèn)同，培養(yǎng)幼兒的民族自信心有著不可替代的作用。

三、以重大事件為焦點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)精神

一些重大的社會(huì)事件或歷史事件往往是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。教育的目的之一，就是要讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，以便他們?cè)诮窈蟾玫剡m應(yīng)社會(huì)生活，成為美好生活的建設(shè)者。正因?yàn)槿绱耍處熞愿鞣N重大歷史事件為焦點(diǎn)，巧做文章，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

在一些重大事件來臨之際，幼兒教師不妨以這些重大事件為焦點(diǎn)，開展一些與幼兒認(rèn)知、興趣相符的家園活動(dòng)。說到底，就是幼兒教師要將一些重大事件，合情合景地與各種保教活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，并適時(shí)適度地融入一些愛國(guó)主義元素。如此一來，讓幼兒興致勃勃地完成形形色色的保教活動(dòng)，卓有成效地培養(yǎng)孩子的愛國(guó)主義精神。

比如說，喜迎新中國(guó)70華誕就是去年舉國(guó)上下重大的社會(huì)事件之一。以該重大社會(huì)事件為焦點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“獻(xiàn)禮祖國(guó)70華誕親子手工創(chuàng)作展”，即讓幼兒以“壯麗新中國(guó)、輝煌七十年”為主題制作手工作品。圍繞這項(xiàng)主題，幼兒和家長(zhǎng)制作了五花八門的手工作品，有展現(xiàn)新中國(guó)輝煌發(fā)展史的剪紙作品，有謳歌新時(shí)代人民幸福生活的貼畫作品，有贊美新農(nóng)村建設(shè)的編制作品，有縮影新中國(guó)航天科技的航模作品等。以完成這些親子手工作品為契機(jī)，幼兒既能夠更為詳盡地了解新中國(guó)成立以來輝煌的歷史，還能夠在不知不覺之中產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生真摯的愛國(guó)主義情感。另外，我請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起觀看“慶祝新中國(guó)成立70周年閱兵儀式”，感受偉大祖國(guó)的發(fā)展歷程、人民軍隊(duì)保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定決心、萌發(fā)孩子作為中國(guó)人的自豪感。又如，在2020年春節(jié)，面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，我借助家園的合作渠道，利用公眾號(hào)等多種形式向孩子講述新冠肺炎是什么;講述醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)一線救助病人、全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心、全力支持武漢抗擊疫情;講述國(guó)家采取了隔離措施是為保護(hù)全國(guó)人民不受感染，引導(dǎo)孩子懂得感恩，鼓勵(lì)孩子盡一個(gè)小公民的義務(wù)，安心“宅家”，不外出添亂，相信偉大的祖國(guó)能帶領(lǐng)我們創(chuàng)造更美好的明天。同時(shí)，通過家長(zhǎng)群發(fā)布線上宅家小游戲，豐富孩子宅家的生活。

綜上所述，以親子旅游為契機(jī)、以節(jié)慶活動(dòng)為舞臺(tái)和以重大事件為焦點(diǎn)，幼兒教師都可以通過家園共育渠道，適時(shí)適度、合情合景地融入愛國(guó)主義精神元素。這些舉措，不僅有助于豐富幼兒保教活動(dòng)的內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)孩子的愛國(guó)主義情感，在孩子的內(nèi)心深處播下一顆飽滿的愛國(guó)主義精神種子。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙雪玲.新形勢(shì)下幼兒愛國(guó)主義教育的思考[J].中華少年，2017 （17）.

（責(zé)編翁春梅）