高中作文辯證思維與寫作訓練實踐探究

李開瓊

高三語文某次模擬考試的文題：

日前，湖南長沙的宋先生平靜地走進省福彩中心領取其所中得的雙色球大獎。稅后，他將獲得800萬元。工作人員問他：“中了這么大的獎，怎么今天才來領？”宋先生說：“上班挺忙的，請個假不容易。今天正巧出來辦事，順道辦手續，之后還要繼續加班。”

宋先生的表現可以用“淡定”兩個字來概括。請以“淡定”為題寫一篇文章。要求：文體自選，立意自定，不少于800字，不得抄襲，不得套作。

何為淡定？一學生在作文中寫道：淡定，是面對世俗的一種恬然而不躲避的態度，面對富貴一種淡然而不追隨的精神，面對困境一種釋然而不退縮的境界。然后從淡定避世、淡定立世、淡定處世三個方面論證淡定的重要性。列舉陶淵明、莊子、諸葛亮等典型事例加以證明。最后總結：淡定，是恬然而不避世始終釋放的菊香，是淡然而不追隨始終悠然的音韻，是釋然而不退縮始終微笑的太陽。帶上淡定吧，你行囊里有它的充溢，你的旅途中有它的相伴，必會精彩紛呈。

此文語言精美、論述充分。文章闡述了淡定的含義，然后以具體論據證明，觀點突出。

然靜下來思考，“面對富貴一種淡然而不追隨的精神”豈不是缺乏了進取精神？若是這樣，民族如何振興，社會怎能進步？由此看出，“淡定”一詞要一分為二地看待。何處需淡定，何處不需淡定，要有所論述。

由此得出，一篇好的議論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對化的觀點。要對問題進行辯證的分析。那么，如何對問題進行辯證分析呢？

第一，用發展的觀點。世上萬事萬物都是在運動、發展變化之中。論證一個問題的時候，如果把它看成是絕對不變的，就不可能揭示它的內在的客觀規律，就必然違背事理。

第二，用聯系的觀點。任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的聯系。分析一個問題時，就要注意到它和其他有關問題的聯系。如作文題：談綠葉精神。可以運用聯系的觀點加以分析：紅花是因為綠葉的陪襯更令人喜愛;失去了綠葉的陪襯，紅花也就失去了光彩。聯系可以是正面的。

第三、學會用一分為二的眼光分析問題。事物都是一分為二的，既有正面，又有反面;既有主流，又有支流;既有成績，又有問題;既有長處，又有短處。不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不及森林。要全面客觀地看問題。避免片面性，避免走向極端。

那么如何辯證分析問題呢？

第一是從事物的本質聯系上分析事物。第二是從事物的個性和共性的相互關系上分析事物。

如何鍛煉學生的辯證思維呢？

第一是明概念。從概念的認知入手。進行辯證思維訓練，必須讓學生掌握辯證唯物主義的基本觀點。第二是教會學生基本的分析方法。