淺析交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。交際教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)在語言學(xué)習(xí)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，以此來提高學(xué)生整體英語水平。在教學(xué)過程中充分領(lǐng)會交際教學(xué)法的內(nèi)涵，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法;教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】胡媛（1979.02-），女，漢族，湖北孝感人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語。

交際教學(xué)法，也被稱為交際法的語言教學(xué)，它起源于20世紀(jì)70年代，在20世紀(jì)90年代進(jìn)入中國，是以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的的教學(xué)方式。在當(dāng)前形勢下，我國的國際地位日益增長，與其他國家的交流日益頻繁，國家對于大學(xué)生的英語交際能力，要求也越來越高，對于英語人才的需求也越來越大。英語交際教學(xué)正好符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要，它符合當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，是一種簡單有效的教學(xué)方法。

一、 交際教學(xué)法的主要特點

在交際教學(xué)法的基本內(nèi)涵中，語言是人與人之間的交流媒介，語言的主要功能就是社會交際功能，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，以交流的目的為教學(xué)指導(dǎo)，以此來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際教學(xué)法的特點與傳統(tǒng)教學(xué)法有很大不同，表現(xiàn)在以下方面：

1.師生角色的轉(zhuǎn)變。在大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師都是占主體地位，學(xué)生只能被動地聽講;而在交際教學(xué)法中，師生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，雙方共同參與到英語教學(xué)當(dāng)中來，學(xué)生變?yōu)檎n堂的主角，教師變?yōu)檩o助者。

2.交流模式的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)過程主要由教師來完成，主要就是進(jìn)行課堂講解，交流的時間很少。而在交際教學(xué)法中，要求師生之間、生生之間盡最大可能地進(jìn)行交流，將單純地聽變?yōu)榱骼卣f，在語言的使用過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.思維方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以教師為指引，轉(zhuǎn)變自身思維方式，在思維活動中學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)習(xí)的方法技巧，在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自我，提升英語水平。

二、 交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，多在課堂中進(jìn)行交流和談?wù)摚钱?dāng)前大學(xué)英語教學(xué)所應(yīng)重點關(guān)注的。當(dāng)前教學(xué)的重心，要放在培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力上來，將交際教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

1.在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在交際教學(xué)法教學(xué)過程中，雖然提出了以學(xué)生為主體，教師作為輔助，但并不是說在教學(xué)過程中教師就完全不參與，只做一個旁聽者就行。恰恰相反，教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不僅是教學(xué)活動的組織者和協(xié)調(diào)者，更是重要的參與者。教師在課前應(yīng)當(dāng)提前制訂好教學(xué)計劃，組織學(xué)生進(jìn)行交流活動，鼓勵學(xué)生大膽使用英語進(jìn)行表達(dá)，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行充分獎勵。在學(xué)生遇到困難的時候，及時地給予幫助，幫助學(xué)生順利地完成教師所布置的任務(wù)，幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在開始一堂課之前，可以先跟學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，以此來穩(wěn)定學(xué)生的情緒，消除彼此之間的緊張感。可以在課前準(zhǔn)備時，跟學(xué)生交流一下最近的熱門事件，問問學(xué)生對這些事件的看法，也可以問一下班級最近的情況，加深教師對學(xué)生的了解。教師在進(jìn)行言語交流時，語氣要盡量自然，態(tài)度平和，不要給學(xué)生壓迫感，在聽到學(xué)生的回答時，不要只確定問題的答案，還應(yīng)注意學(xué)生回答問題時的反應(yīng)，做到充分掌握。在課下，也可以找些時間跟學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生放松心情，這樣更有利于提高課堂教學(xué)的效率。

3.將實踐與理論相結(jié)合。交際教學(xué)法的提出，是有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的，其中一個很重要的原因，是因為在傳統(tǒng)教學(xué)過程中基本都以傳授語言知識為主，要求學(xué)生只要記住單詞、學(xué)會語法即可，而忽視了語言技能的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生考試成績很好，但是具體到交流運(yùn)用則完全不通，出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象。其實，語言的知識和技能都是語言必不可少的組成部分，兩者之間是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，要綜合全面發(fā)展。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將知識的傳授與語言的運(yùn)用相結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生不僅學(xué)會英語的語法知識，還能熟練掌握英語技巧，完全能夠用英語進(jìn)行交流。

三、結(jié)語

交際教學(xué)法適應(yīng)當(dāng)前社會的需要，它能夠最大限度地激發(fā)出學(xué)生的潛力，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地提高學(xué)生英語水平。

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