王輝
女兒進入高中后,我越來越明顯地感覺到,她變了:以前,她總是圍在我身邊,聽我講故事,和我說心事;我的話她總是牢記在心,不折不扣地執行。現在,我苦口婆心的囑咐和關心,她一聽就煩;我為她辛辛苦苦梳理的考試分析,常常被她隨手丟棄。
我心情很低落,把一切都歸咎于女兒處在叛逆期。直到有一天,我的學生秦霄蕊來看望我。在與她的交談中,我發現問題并不是我想象的那樣簡單。
秦霄蕊現在武漢大學就讀。相比成績,我更喜歡她的性格——陽光、開朗,與父母關系融洽,是大家公認的“乖乖女”。我試著問她有沒有過叛逆期。她微笑著說:“我很幸運,從小學、初中、高中,求學路上,難免辛苦,但我沒有煩惱,沒有叛逆,因為一直以來總是我在說,父母在聽,我的煩惱都‘倒給了他們。”
她向我回憶起她的心路歷程:小時候,她的父母從沒有用“食不言,寢不語”之類的話約束她。相反,他們一家人非常珍惜忙碌生活后在飯桌上的片刻閑暇。他們會問她學校發生的事情,認真傾聽她的講述。混著飯香,她總是手舞足蹈地講述,比如哪個男生太調皮在課堂上活蹦亂跳;某個老師的經典語錄是什么;或是和朋友發現了一只昆蟲……啰啰嗦嗦的講述,常常逗得爸爸媽媽開懷大笑。“我的目光偶爾從飯菜上轉移,看到爸媽閃光的眼神、微笑的嘴角,心里是愜意的暖。他們傾聽的眼神讓我感到被愛、被在乎;他們的關注,讓我倍受鼓舞,愿意和他們分享生活中遇見的快樂。正是爸媽的傾聽,搭起了我們交流的第一座橋梁。”秦霄蕊動情地說。
她又向我講起高三時的一個故事:高三,是一段痛并快樂著的日子。考試如家常便飯,一次次的排名更是刺激著神經。那天,期中考試的成績下來了,她發現同桌的杜蘭蘭哭紅了眼,就小心翼翼地詢問原因。杜蘭蘭傷心地說:“又……又……考砸了。”秦霄蕊輕輕地把手靠近杜蘭蘭的肩膀,輕聲說:“沒事,你要相信自己……”杜蘭蘭哭得更傷心了:“好不容易把數學補起來了,英語卻考成這個樣子。”秦霄蕊忍不住摟著她,陪她一起掉眼淚。后來,杜蘭蘭的情緒慢慢平靜下來,開始傾訴自己的努力,吐槽自己的窘境……秦霄蕊關切地注視著她,靜靜地聽著。不知過了多久,杜蘭蘭停止了說話。秦霄蕊發現,失望、傷心已從她的臉上消失,她的眼睛里閃爍著自信的光芒。“高考時,杜蘭蘭考得很好,她專門給我發來一條長長的信息,說我的傾聽讓她在前行的路上覺得特別溫暖。”秦霄蕊動情地講述著,似乎又回到了當初的時光。
聽完秦霄蕊講述的故事,我忽然意識到:在孩子遇到壓力、困惑時,他們更希望父母作一個傾聽者,了解他們的困難,理解他們的壓力;一味地埋怨、指責、說教,或者事無巨細地關愛,只會增加他們的壓力。在以后的日子里,我改變了對女兒的態度:管住自己的嘴巴,更多地傾聽她的煩惱,分享她的快樂。女兒的心慢慢地和我貼近了。我把這種心得運用于和學生的溝通之中,慢慢地,我發現以前與我有些疏遠的學生也愿意和我親近了。
我幡然醒悟,只有傾聽,才能走進孩子的內心世界,讓心與心的距離更近。
(作者單位:棗陽市第一實驗小學)
責任編輯? 張敏