高中群文閱讀的高度與深度

楊智娟 宿小群

一、選文依據(jù)

古詩文閱讀題在高考中所占的比重越來越大，所以我們必須重視這部分內(nèi)容的教學(xué)策略研究。通過對高中古詩文群文閱讀研究成果的了解以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校古詩文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將課題研究的題目調(diào)整為“群文閱讀議題選擇及教學(xué)實(shí)際初探——以蘇軾詩文為例”。然后按人文主題來分類，將蘇軾作品分為“至真”“至美”“至善”“至愛”“至理”“至趣”六個(gè)議題。

二、選文來源

眉山一中校本教材《品讀東坡》——蘇軾詩文專題“至愛”。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.感受并理解蘇東坡推己及人，由家及國的大愛。2.激發(fā)學(xué)生對蘇東坡這個(gè)人以及他的詩文的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生比較分析鑒賞詩歌的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力。5.培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與反思的能力。6.引導(dǎo)學(xué)生在課后創(chuàng)新性地運(yùn)用所學(xué)方法更廣泛地閱讀。

（二）教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入

2.泛讀概括

現(xiàn)在，我們首先來完成第一個(gè)問題：老師把這些詩編輯成一個(gè)專題，是因?yàn)樗鼈儚牟煌矫姹憩F(xiàn)了一個(gè)共同的主題。你認(rèn)為這個(gè)主題是什么？請用一個(gè)字回答。

3.閱讀詩歌，回答問題

這個(gè)專題里的每一首詩分別從哪一個(gè)方面體現(xiàn)了“愛”這一主題？

通過這個(gè)專題的詩歌閱讀，你看到了一個(gè)怎樣的蘇軾？

蘇軾的這種“愛”來源于哪里？

……

4.根據(jù)這個(gè)專題的主題給這個(gè)專題擬一個(gè)標(biāo)題

5.激發(fā)興趣，拓展閱讀

四、教學(xué)反思

1.高中的群文閱讀課該怎么上？

群文閱讀應(yīng)該能夠提高學(xué)生篩選信息的能力、比較與整合信息的能力、分析鑒賞詩歌的能力、綜合概括的能力、評價(jià)與反思的能力、運(yùn)用與創(chuàng)新的能力。

（1）圍繞主題“至愛”，確定教學(xué)目標(biāo)。（2）蘇軾詩文專題“至愛”，共10首詩歌，這些詩歌內(nèi)容涵蓋很廣。我提前一天把資料發(fā)給學(xué)生，然后用一堂課來展示學(xué)生的閱讀成果，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。更主要的是讓學(xué)生通過群文閱讀比較分析、綜合把握一個(gè)內(nèi)心充滿各種各樣愛的蘇軾。（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為，高中的群文閱讀教學(xué)，不同于初中的群文閱讀。不僅要讀，更要引導(dǎo)學(xué)生去思考去感受去挖掘更深的主題，去領(lǐng)悟更高的思想境界、人生境界，從而形成良好的思想道德品質(zhì)。

2.到底怎樣才算“群文閱讀”？

首先，我們需要真正領(lǐng)會“群文閱讀”的含義。“群文”要求挑選的必須是一組有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的文章，而不是簡單的文章堆砌。

其次，解析這些文章的時(shí)候，千萬不可平均用力，應(yīng)利用“1+x”模式進(jìn)行解析，一篇帶多篇。把其中一篇作為案例進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生形成解文思路。然后讓學(xué)生把專題里剩下的文章進(jìn)行歸類，利用之前案例分析形成的解文思路自己去梳理文章。

再次，一定要注意所選文章除了要緊緊圍繞一個(gè)主題以外，還應(yīng)該有梯度，解析的時(shí)候一定要重視逐層推進(jìn)，千萬不可停留在一個(gè)平面泛泛而談。我們面對的是高中生，他們迫切需要提升的是高效閱讀能力，如果只停留在平面泛泛而談很顯然是不夠的。所以我們在羅列文章的時(shí)候，一定要按照由易到難的順序排列，我們的課堂才會有深度。而且在解析文章的時(shí)候一定要詳略得當(dāng)，不可面面俱到。