“活”練散文閱讀

姜明

散文閱讀既是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要想真正提高學(xué)生的閱讀水平，需要讓其“活”起來(lái)。

一、豐厚學(xué)生的課外閱讀量——讓源頭活起來(lái)

缺乏大量的閱讀，閱讀訓(xùn)練就如無(wú)本之木，無(wú)源之水。閱讀是個(gè)人化的行為，任何人替代不了其思考過(guò)程，讀者與作者的心靈碰撞只能自己親身參與完成。

朱永新說(shuō)過(guò)：“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。”“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”，方能走出狹窄的精神洞穴，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采;“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，讀書可以彌補(bǔ)生活閱歷的不足。教師平時(shí)若能隨堂緊扣“時(shí)事”給學(xué)生推薦一些名家的散文，特別是文化散文，并定期交流心得，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間定能讓學(xué)生由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化成適度的主動(dòng)。

二、自主閱讀，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣——讓思維活起來(lái)

平時(shí)講評(píng)練習(xí)時(shí)我們更多的是關(guān)注技巧本身，這些當(dāng)然是必要的，可是試問(wèn)，學(xué)生連文章都讀不懂，訓(xùn)練這些內(nèi)容又會(huì)有多少收獲？一味追求模式化不但不利于學(xué)生提高，反而會(huì)令其喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為避免枯燥和對(duì)練習(xí)的抵觸行為，不妨多鼓勵(lì)學(xué)生先撇開訓(xùn)練本身而將其作為“美文”來(lái)欣賞，選擇自己喜歡的語(yǔ)句賞析或結(jié)合文本內(nèi)容聯(lián)系已有的閱讀體驗(yàn)或生活體驗(yàn)談體會(huì)，再比照相關(guān)練習(xí)查找不足。

對(duì)閱讀體驗(yàn)不要求千篇一律，在不脫離文本主旨的前提下，倡導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，甚至是大膽的質(zhì)疑。學(xué)生永遠(yuǎn)是解讀的主體，努力增強(qiáng)他們的參與意識(shí)也是提高閱讀能力的不二法門。……